高校贫困生感恩教育探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

周永煌 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):50-50

对贫困生进行感恩教育,要挖掘教育资源,让学生识恩、知恩;要营造良好的感恩教育氛围,培养学生感恩情感;要积极开展感恩实践活动,让感恩行动成为学生自觉行为。  相似文献   

我国高校贫困生资助工作的问题及对策探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

周永煌 《科教文汇》2009,(1):44-44,46

当前我国高校贫困生资助工作存在贫困生认定程序不合理、受资助学生权利义务不对等、部分学生不诚信骗取资助等问题,解决这些问题,必须建立合理的贫困生认定机制,使贫困生认定程序规范化;必须明确受资助贫困生的义务,变基本无偿资助为有偿资助;还必须加强诚信教育,建立制约机制,以杜绝部分学生的不诚信行为。  相似文献   

化解大学生学习心理问题的对策——师范院校新办非师专业学生学习心理问题研究     

周永煌 《文教资料》2008,(32):184-186

师范院校新办非师专业学生存在学习目标不明确、学习动力不足、学习情绪波动等学习心理问题.化解新办非师专业学生学习心理问题要考虑产生问题的主客观因素,要激发学生的专业学习兴趣.强化学习目的教育;要指导学生进行职业生涯规划;要针对学生特点,有效开展学习策略指导;要加强对学生的心理辅导;要抓好学风建设;要不断完善专业办学体制与办学条件.  相似文献   

中国民办高校教师学术能力发展的问题及对策     

周永煌  赵敏 《大学.研究与评价》2007,(2)

学术能力发展是民办高等学校教师发展的核心内容,民办高校教师应该具备教学、研究、应用知识、综合知识四种学术能力,其学术水平的提高需要四种学术能力的协调平衡发展。而当前中国民办高校教师学术能力的发展存在失衡的现象,表现在教师教学与科研学术能力发展不协调,应用知识与综合知识的学术能力尚为欠缺等方面。促进中国民办高校教师四种学术能力的协调发展和整体学术水平的提高是中国民办高等学校可持续发展的保障和重要任务。中国民办高校要努力营造教师学术能力发展的良好环境,改革教师评价制度,构建教师参与学校管理和社会服务的机制,中国民办高校教师也要追求自我发展,不断提高学术水平。  相似文献   

双因素激励理论在高校学生管理中的运用探析     

周永煌 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):54-54

双因素激励理论为高校学生管理提供新思路,学生管理者要以学生内在需要为切入点,转变管理思路,改变管理行为,创新管理活动,以服务学生成长成才。  相似文献