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1.

邓军周洪瑞赵文翠姜立守丕跃李平别青城《中国地质教育》2001,(1):37-38

研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育,面对新世纪科学技术的迅猛发展和挑战,研究生教育责无旁贷地肩负起了“科教兴国”的伟大使命。在高等院校,尤其是以教学和科研为中心的研究型大学,研究生相似文献

2.

周洪瑞姜立赵文翠尹明哲谭丹余钦范《中国地质教育》1996,(4)

博士研究生教育是我国高等教育中的最高层次的教育,在科学高度发展的今天,新的学科不断产生,学科分支越来越细,同时学科之间的交叉越来越明显,出现了许多边缘学科。如今一个科研课题的研究仅运用本学科的理论和技术已很难深入,这就要求科学工作者必须拓宽知识面,提高自己的适应能力和研究水平,提高创新能力。同时,社会主义市场经济的建立与发展,对高层次人才的知识结构和业务素质提出了更高要求。因此拓宽博士生的知识面是大势所趋,势在必行。相似文献

3.

加强关键环节的管理提高博士生培养质量

周洪瑞史晓颖姜立赵文翠谭丹尹明哲《中国地质教育》1998,(1)

博士研究生教育是我国高等教育中的最高层次,博士生的培养质量是衡量学位与研究生教育水平的重要标志。根据我国目前的教育水平和经济实力,博士生教育还不可能象硕士生一样普及,现阶段博士生培养的目标定位主要是高校和科研机构,所培养的大部分博士经过一段时期的工作实践应该能够成为各个学科的带头人和各行业的技术骨相似文献

4.

加强博士后流动站建设培养跨世纪优秀科技人才——中国地质大学(北京)博士后流动站十年回顾

尹明哲周洪瑞《中国地质教育》1996,(4)

我国从1985年开始试办博士后科研流动站,至今已整整十一年。中国地质大学作为全国博士后管委会首批批准的设站单位,从1986年接收第一个博士后研究人员至今也已整整十年。十年中,地大(北京)的地质学(理学)和地质勘探、矿业、石油(工学)两个博士后流动站,共接收博士后研究人员43名,有31人期满出站,3人中途退站。期满出站人员中有12人留校任教,12人去其它教学、科研单位工作,2人到外企工作,5人现在国外。目前在站博士后9人。相似文献

5.

我校研究生教育20年的回顾与总结

赵文翠周洪瑞《中国地质教育》1999,(4)

中国地质大学(北京)一直以培养研究生为主,是我国培养高级地学专业人才的重要基地。自1978年开始招收研究生至今已过去整整二十年。20年来,为我国地勘行业培养了一批高层次地质专业人才,逐步形成了一套较为完整的研究生教学、管理、考核相似文献

6.

聘请外籍教授讲授研究生专业课程的启示

张长厚周洪瑞岑况温长顺万晓樵赵文翠孟大虎《中国地质教育》2001,(2):30-31

为了提高我校研究生专业学习和专业外语水平,使学生尽快掌握相关学术研究领域的最新动态,加强与国外在有关研究领域处于领先水平的大学和研究机构之间的交流与合作,在学校领导亲自主持下,经过各主管部门的共同努力,于1999年9月正式聘任相似文献

7.

学科专业目录调整给单科院校的启示

赵文翠史晓颖周洪瑞《中国地质教育》1998,(4)

授予博士、硕士学位和培养研究生的新的学科、专业目录已颁布,今后研究生的招生、培养、学位授予、学位授权审核、质量评估以及学科建设等均将按新学科专业目录进行。在新的学科专业目录实施之际,作为部门研究生教育的主要基地,单科院校应如相似文献

8.

新世纪地质学本科人才培养的方式与挑战 总被引：1，自引：0，他引：1

程捷岑况田明中周洪瑞赵乐华陈建强《中国地质教育》2005,14(1):16-18

新世纪的地质学人才培养应有新的思路和模式, 温家宝总理在回访母校时提出的:“品德优良, 基础厚实, 知识广博, 专业精深”殷切期望, 是我们培养新世纪地质学人才的指导思想。基于这个思想, 对新世纪地质学人才的培养方式提出一些看法。首先是在课程设置上抓住两个基础 (自然科学基础和学科基础), 重视创新思维的训练, 采取多形式的培养方案; 其次加强选修课的管理。相似文献