巧用羽毛球与纸折飞机     

周连锦 《体育师友》1992,(3)

在小学投掷垒球教学中,用垒球练习,掷得远捡球费时间,学生人数多组织不好也可能出现伤害事故,而徒手练习又枯燥无味,学生无兴趣,如何解决这矛盾呢?倒是学生投掷纸折的“飞机”使我受到了启发,由此我也联想到轻盈的羽毛球。于是,我作了尝试,课前布置学生每人做一只纸折“飞机”并各带一只羽毛球,这样人人手里有器材,更能增加练习的密度。上课时我  相似文献   

实施新的体育课程标准 呼唤新的教学智慧     

周连锦 《体育师友》2003,(4):1

新的课程标准与教材之间,仿佛是一片不确定性的开阔地,让人们感到茫然,不知所措。有人曾提出这样的问题,为什么"体育与健康"课程标准没有安排各年级具体的教学内容?让我们如何教学生,让因循者困惑。过去那种教材上有什么就教什么,不加选择、改造与创新,不以学生为本,那种习惯于以教材为依靠的拿来主义的教师感到困惑了,也正是这些困惑让人们想到:呼唤新的教学智慧。  相似文献   

培养学生学习兴趣五法   总被引：1，自引：0，他引：1  

周连锦 《中国学校体育》1995,(2)

<正> 兴趣是激发学生学习积极性的动力。在体育教学中,培养和激发学生的学习兴趣,是很重要的,如下五法可供参考。 一、平中创新,引发兴趣 古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”因而课始扣紧教材,设计、创新教学手段和方法,引发兴趣,做到“课伊始,趣已生”。 1.语言引趣。有时在课始教师需挖掘教材中的非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味  相似文献   

体育教学中如何培养学生的创造思维   总被引：7，自引：0，他引：7  

周连锦 《体育教学》2000,(1):22-22

培养学生的创造思维,是开发人潜能的需要,是体育教学融入教育改革大潮的需要,是迎接知识经济时代挑战、培养创造性人才的需要。而培养学生创造能力和创新精神的核心是培养学生的创造思维。体育教学中如何培养学生的创造思维,笔者认为从以下几个方  相似文献   

水活渠清本固花繁--运用新的课程理念,审视学习目标、整合学习内容     

周连锦 《体育师友》2004,(1):32-33

教师、学生、教材内容构成课堂教学活动的三个要素，选择与构建科学的学习内容是实现教学目标的关键因素，也就是榘清来自活水之源，花繁开自壮枝之本。原体育教材内容的滞后性显而易见，新的课程理念是目标统领内容，而没有提供具体的教学内容。如何运用新的课程理念，选择学习内容．对每位体育  相似文献   

体育课“五化”教学模式初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

周连锦 《体育教学》1998,(1)

目前体育课的教学,突出的矛盾是教学实效与教者的初衷相背离,学生对体育课往往是情绪消极、兴趣不大。我认为造成体育教学低效的原因,除了片面追求升学率和陈旧观念的影响,另一方面主要还是在于体育教学本身。要想摆  相似文献   

“舒蔓掐枝、埋节施肥”对体育教学的启示     

周连锦 《体育师友》1999,(5)

种瓜人都知道一个道理,那就是不让瓜蔓无边无际的乱长,而顺着一个方向舒蔓,掐掉一些不必要的枝权,将关键的关节埋在土里,使其埋伏于大地,舒展自然,沐浴阳光,滋润甘露,自由生长,其结果是蔓壮叶茂,瓜大汁甜。  相似文献   

“新”、“旧”体育教师的根本区别在哪?   总被引：1，自引：0，他引：1  

周连锦 《中国学校体育》2004,(1):66-67

当前体育课程改革已全面展开,本人在深入课堂调查研究中,听了许多节课,接触了课改实验和非实验区的学校领导和一线的教师,并做了广泛深入的交流和探讨。归纳我的所见所闻,头脑中浮现出一个疑问:“新的体育教师”与“旧的体育教师”的根本区别在哪?纵观世界各国进行的课程改革的经验是中小学教师素质得到了大幅度提升。据有关资料表明,在世界范围内,许多发达国家把体育教师成长在提高了学历以后还注重职后教育,把体育教师引领到综合素质不断提高与持续发展上。美国提出“完整型的体育教师”;日本的“口语与示范”相结合的体育教师,体育师资最…  相似文献   

优化教学方法     

周连锦! 《中国学校体育》1999,(5)

１．以“讲”为“引”,开拓思路;２．讲在点子上,善于归纳总结;３．以“示范”为“导”,促进领悟;４．练习有度,讲究实效优化教学方法@周连锦!223600$江苏省沭阳县县教委教研室  相似文献   

体育课堂教学中必须明确的四个问题     

周连锦 《吉林体育学院学报》2002,18(1):64-70

从“上课”这一角度，围绕素质教育的要求．从新的教育理念出发．阐述了“为什么教”．“教什么”．“怎样教”和“教得怎样”这四个问题。  相似文献