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以班级授课制和班主任负责制为主要特征的班级教育管理体制已在我国延续多年。这一体制的优点在于以"班"为人员单位,按年龄和知识水平编成固定的班级,便于发挥教师的主导作用进行统一管理,便于学校合理安排教学内容和教学进度,从而赢得教学的高效。但其局限性也较明显,主要是班级管理和教学活动多由教师做主,强调班主任的个人智慧,强调统一、齐步走,缺少集思广益和沟通互动的平台,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教, 相似文献
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教学内容
义务教育课程标准小学数学教科书（苏教版）二年级上册50～52页例题及想想做做.
教学目标
1.引导学生经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立长度单位的必要性.
2.让学生在观察、操作等活动中,初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,初步学会用刻度尺量物体长度,画整厘米长的线段. 相似文献
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