菊花的象征意义     

周雪霏 《语文知识》2006,(10):11-11

我国是菊花的故乡，早在三千年前人们就开始栽种菊花了。菊花见于典籍也已经有两千多年的历史，战国时期的《周礼》中就有“鸿雁来宾……鞠有黄华”的记载。历代文人都有吟咏菊花的作品流传至今，菊花早已成为中国古代文人人格和气节的写照．并被赋予多种象征意义。具体来说。菊花的象征意义主要表现在以下几个方面。  相似文献   

老师的眼泪     

周雪霏 《湖北教育》2007,(9)

老师的眼泪,我曾多次亲眼目睹,那场面既让人感动又令人肃然起敬。一次,我参加儿子的家长会。他们的数学老师是个年轻的小姑娘,那是她第一次带初中毕业班。  相似文献   

让你的赞美更有力量     

周雪霏 《中国人民教师》2006,(3):145-145

每个人都渴望被人关注，被人欣赏，学生更是如此。一旦受到老师和家长的赞扬，就会更加努力地学习。可惜很多老师和家长往往更多的是注意学生的缺点和错误，学生有了过失，他们会立即指责；但对于学生在学习、生活中的良好表现，他们却不一定会及时给予肯定和赞扬，也许他们认为，做得好那是应该的，这种思想是非常错误的。  相似文献   

教师的语言艺术     

周雪霏 《中国教育研究与创新》2006,3(1):54-55

一个优秀的教师，不仅要有高尚的师德，扎实的专业知识。以及与专业知识相适应的技能技巧，懂得教学规律和方法，还要有善于表情达意的语言艺术。正反两方面的事实证明，教师的口头表达能力如何，直接影响到他（她）讲课的效果。我在读高中时，教三角的数学老师和教电学的物理老师，他们的口头表达能力都比较差．我这两门课就没有学好。与此相反，报纸上登载的上海交大电子信息与电子工程学院57岁的老讲师晏才宏的教学水平有口皆碑。他的电路课，在学生网上评教活动中，以罕见的满分居全校之首。他的电路课被誉为“魔电”，几乎场场爆满，座无虚席。  相似文献   

爱让我找回自信     

周雪霏 《湖北教育》2006,(1):53-53

“老师,我们王老师上课时,从不点名发言,他要我们自由发言,而且每个问题有四个人发言后,他才会讲下一个问题。”“老师,王老师上课前会用五分钟时间让学生自由演讲。”刚下课,学生就围着我,给我提建议,那势头在暗示  相似文献   

打破思维定势,活跃学生思想--古诗文教学心得     

周雪霏 《现代语文》2006,(1):93-93

语教学中，打破思维定势，活跃学生思想，培养学生多角度多侧面地看问题的能力，古诗教学不失为一条重要途径。  相似文献   

从20世纪声乐创作看中华文化的传播——以《蝶恋花·答李淑一》为例     

周雪霏 《黄河之声(科教创新)》2018,(13)

中华文化历经五千年的发展历程,在发展中不断融合,最终形成了具有中国特色的、强烈民族性特征的、多元的中国文化。声乐作为中华文化的一部分,是中华文化传播的重要载体。本文将以《蝶恋花·答李淑一》为例,从诗词、曲调、方言等方面看20世纪声乐创作中中华文化的传播。  相似文献