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实验复习是高三物理总复习的一个重要环节，也是高三物理复习的难点所在，传统的实验复习课程序是：按照实验的“目的、器材、步骤、注意事项及误差讨论”这套老路子讲，只能使学生记忆好，运用好．而近几年来检测学生应变能力已成为高考物理命题，尤其是实验命题的主方向，如设计性实验题，源于课本高于课本，题目灵活多变．这类设计性实验要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力，自行设计出新的实验，它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现．也是近几年来高考的热点和难点，如何引导学生突破这一难点呢？笔者在高三实验复习中进行探究式教学，培养学生的发散思维能力、迁移演变能力，下面谈一下自己不成熟的做法．[第一段] 相似文献
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实施素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力,这就要求我们改变妨碍学生创新能力培养的教学观念,创设教学情境,尝试一种给学生独立思考,有足够思维空间的新型教学模式——开展探究性学习,本文就如何通过物理概念和物理实验探究教学开展探究性学习谈谈体会． 相似文献
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