我国本科层次教师教育专业人才培养方案研究     

周钧  龚爱芋  唐义燕 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(2)

通过对30所院校的192份本科层次的教师教育专业或师范专业人才培养方案的分析发现,当前师范专业培养人才的类型、胜任工作类型和适于任职单位都呈现出多样化特点;不同培养方案对培养目标和培养规格应该包括哪些内容没有形成一致的意见;培养方案对教师培养的认识存在差异,尤其是对未来教师需要掌握哪些知识、能力、职业道德存在不同的理解,对未来教师是否需要掌握这些内容也有不同的认识;培养方案没有借鉴当前教师培养、教师知识的研究成果。本研究对培养方案的改进提出建议。  相似文献   

我国本科层次教师教育专业人才培养方案研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

周钧  龚爱芋  唐义燕 《当代教师教育》2011,(2)

通过对30所院校的192份本科层次的教师教育专业或师范专业人才培养方案的分析发现,当前师范专业培养人才的类型、胜任工作类型和适于任职单位都呈现出多样化特点;不同培养方案对“培养目标”和“培养规格”应该包括哪些内容没有形成一致的意见;培养方案对教师培养的认识存在差异,尤其是对未来教师需要掌握哪些知识、能力、职业道德存在不同的理解,对未来教师是否需要掌握这些内容也有不同的认识;培养方案没有借鉴当前教师培养、教师知识的研究成果。本研究对培养方案的改进提出建议。  相似文献   

我国本科层次教师教育课程设置研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

周钧  唐义燕  龚爱芋 《教师教育研究》2011,23(4)

本文采用内容分析法,通过方便抽样选取30所院校的本科层次的教师教育专业人才培养方案共192份,通过分析培养方案中的课程设置,了解我国教师教育课程设置的现状以及存在的问题。本文提出以下改进建议:适当减少学科专业课程,增加教育研究方法类课程,增加与基础教育和教学实践直接相关的课程,增加"自然科学"、"人文社会科学"选修公共课程,适当延长实习时间,将课程学习与实习交织起来,尝试将实习与毕业设计整合在一起,关注课程之间的整合性与关联性,确定培养教师的教学方法,课程设置中要体现出积极的教学观、学习观和教师观。  相似文献   

中小学教师从事研究的特征及其注意问题     

唐义燕  李琼 《中国教师》2010,(23):43-45

<正>自20世纪70年代以来,"教师即研究者"的呼声日渐高涨,在教育文献和教育实践中出现了很多描述教师研究(teacher research)的术语,如:行动研究(action research)、实践探究(practical inquiry)、互动研究(interactive research)、课堂探究(classroom inquiry)和以实践为中心的探究(practice-center inquiry)等。  相似文献