《千字文》与对外文化教学的关联性探究     

唐亚男 《延安职业技术学院学报》2019,(2):94-96

蒙学教育的发展历史悠久,春秋时代早已产生。作为经典的《千字文》不仅帮助儿童练习汉字和四音,同时蕴含丰富的中国传统文化。然而,在对外汉语的实际教学中,教师很少尝试将《千字文》应用到对外汉语教学实践中。以郑州47中国际部的留学生为研究对象,积极探索《千字文》在对外汉语文化教学中的规律。  相似文献   

水牛伯伯的好办法     

唐亚男 《早期教育》1993,(4)

天可真热呀!小白鹅吃过午饭就去敲小鸭子家的房门。小鸭子把门打开:“呀,是小白鹅呀!有事吗?”小白鹅说,“小鸭子,你看,天多热呀。我们俩一起去小水塘游泳好不好?”“好吧!”小鸭子答应着,顺手拿起游泳衣、救生圈,和小白鹅一同走出家门。小白鹅和小鸭子来到小水塘边。哎呀!因为天太热,又好久没下雨,小水塘里的水已变得特别特别的浅。小鸭子说:“这么浅的水游泳多没意思啊,我们只好回去了。”  相似文献   

网络传播中的社会个体异化     

唐亚男 《东南传播》2015,(2):93-94

网络的发展使人类文明步入了一个崭新的时代,网络传播工具在改变人们生活状态,张扬人性的同时,由于过分依赖而使人受到这些网络工具的控制而不自觉并伤害到人自身,造成人的异化。本文主要对网络传播过程中的异化现象做一分析,探讨其形成的社会心理学成因,并对网络传播中社会的个体异化进行思考,分析异化现象的社会动因。  相似文献   

小猪壮壮种红薯     

唐亚男 《早期教育》1992,(10)

提起小猪壮壮,动物村庄的小动物们都会说:“嗐!那是个能吃能睡、不爱劳动的懒家伙、笨家伙!”小猪壮壮对这种说法很不服气:“哼!都说我们猪好吃懒做,我偏要种出点好吃的让你们瞧瞧。”小猪壮壮拿起小锄头,到田里种下了几株红薯。他常常给红薯苗浇水、松土、施肥。那红薯苗越长越高,慢慢地长成了绿绿的、长长的红薯秧。壮壮看着长满绿叶儿的红薯秧,摸摸自己的长嘴巴,心里美滋滋的。他想:“等红薯秧上挂满大块红薯的时候,动物村庄的小动物们  相似文献   

风娃娃     

唐亚男 《早期教育》1993,(2)

天,风妈妈把风娃娃叫到身边,对他说:“你长大了,应该自己出去做事啦。过去,我们风吹坏过房屋。拔起过大树,做了不少坏事。你要记住,从现在起,我们一定要为大家做好事。你要……”“知道了,妈妈!放心吧!我走啦。”没等妈妈说完。风娃娃就跑出了家门。大海上,有一只“动物号”帆船。因为没有风,船走得很慢很慢,猩猩船长正在着急。风娃娃跑过去,吹起一阵风,那帆船一下子就开快了。猩猩船长高兴地喊:“风,谢谢你!”风娃娃心里美滋滋的。他想:用不着妈妈教,我就做了第一件好事。  相似文献   

雪兔子和蜡兔子     

唐亚男 《早期教育》1993,(1)

小猴闹闹的院子里,不知是谁用雪堆了一只兔子。你看他:白白的身子,长长的耳朵,只是……只是缺两只眼睛。闹闹找来两颗闪光的红玻璃扣子作雪兔子的眼睛。嘿!雪兔子眨眨红眼睛,摸摸长耳朵,朝着闹闹笑了。晚上,小猴闹闹回屋睡觉去了。雪兔子孤零零地站在院子里,他正闷得慌呢!忽听得不远处有“呜呜”的哭声。又冷又黑的夜  相似文献   

学习压力对农村留守中学生抑郁的影响:乐观的调节与中介作用     

凌宇  唐亚男  滕雄程 《教育测量与评价(理论版)》2021,(3):52-56

为探讨学习压力与乐观对农村留守中学生抑郁的影响,采用随机整群抽样法,对湖南省两所农村中学的999名留守学生进行问卷调查.结果发现:在学习压力对农村留守中学生抑郁的影响中,乐观既是调节变量,也是中介变量,可以起到部分中介作用.基于此,学校和教师可以通过相关心理健康课程的开设,教授学生乐观应对压力的方法;通过学科教学的渗透,帮助学生树立把压力变为动力的信心;通过学习小组的设立,营造学生之间互帮互助的氛围.  相似文献