体态语言在幼儿教学中的作用     

唐先丽 《贵州教育》2010,(21):26-26

语言一般分为有声语言和无声语言（体态语言）两大类。在教育教学过程中有声语言和无声语言（体态语言）相辅相成，缺一不可。  相似文献   

高中生学业自我效能感与学业成绩的相关研究     

王艳侠  曹宇腾  唐先丽 《渭南师范学院学报》2013,(1):141-144

学业自我效能感的发展水平既受到个体先天内部因素的影响,也受到外部环境因素的影响,其中受个体的差异和学业成绩影响最为显著。现有研究对高中生学业自我效能感的发展特点研究较为薄弱。该研究利用MJSES(修订版2005)问卷测量并研究了高中生学业自我效能感的发展特点,分析了高中生的学业自我效能感与其学业成绩相关关系。得到如下结论:从总体上看,高中生的学业自我效能感发展水平基本正常,比五级评分制上的中间值略低。高中生的学业自我效能感在性别和两个年级上差异不显著;不同家庭来源高中生的学业自我效能感差异显著。高中生的学业自我效能感与其各科学业成绩显著相关,不同学业自我效能感水平的学生在其学业成绩上也不同。  相似文献   

酸度计示值误差的测定不确度     

唐先丽 《环球赛鸽科技》2014,(24)

0 概述 1)测量依据:JJG119-2005《实验室pH(酸度)计检定规程》 2)环境条件:温度(23±10)℃,相对湿度≤85％ 3)测量标准:pHC——1C型酸度计检定仪. 4)被测对象:酸度计 5)测量过程:采用直接比较法进行检定,即用规程规定的直流电位差计、pH计检定仪作为标准器,检定的环境温度为(23±10)℃.检定时用电位差计、pH计检定仪或标准溶液值向被检pH计(简称电计)输入一个标准信号,在电计上读取示值. 6)评定结果使用:在符合上述条件下的测量结果,可直接使用本不确定度的评定结果.  相似文献