促进“自我”发展:语文教学的人文追求简     

唐国田 《中小学心理健康教育》2014,(3):45-46

“自我”的发展是学生成长的需要，笔者认为学习者“自我”的发展就是一次次从“实然”迈向“应然”的“心理蜕变”。当然，这个“蜕变”的过程是痛苦而艰难的，有时不是主动的而是被动的。研究者概括出学习者“自我”发展的几种途径：  相似文献   

谈爵士鼓教学     

唐国田 《文教资料》2006,(31):151-153

爵士鼓演奏在国内中、小学乐队中发展迅速,因而对爵士鼓的演奏要求也越来越高。学生必须在老师的指导下走出爵士鼓演奏的误区,尽可能少做无效的练习,要系统地打下扎实的基本功,在训练中找到音乐感觉。并结合鼓谱、教材、音像资料,以及观看现场演奏等方式掌握演奏技巧,做到事半功倍,以最快的速度学会爵士鼓的演奏。  相似文献   

生成性阅读:问题预设与生成之实践探索     

唐国田 《语文月刊(学术综合版)》2013,(10):15-18

"我们的语文课堂上到底发生了什么?"著名特级教师王栋生先生的这一关注课堂的智慧之问让我们深深地思索。每位教师都希望在自己的课堂上能经常出现"不可预约的精彩",但教学中我们常常发现,预设了却没有生成,生成了却没能抓住,抓住了却生成的是偏离的无效的甚至是垃圾的……怎么办?语文阅读教学过程中始终存在着"预设与生成"的矛盾,语  相似文献   

核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用探究     

唐国田 《中学教学参考》2023,(20):77-79

项目式学习是一种动态的学习方法,要求教师结合教学目标与学生学情,在项目设置中融入生活化元素与趣味化情境,并鼓励学生在小组合作中取长补短,灵活应用知识开展项目。核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用,有助于转变学生学习方式、提高学生学习能力、增强学生化学素养。文章分析核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用优势,并针对高中化学教学存在的问题,提出核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用策略,以发挥项目式学习优势,优化创新高中化学教学模式,构建高效化学课堂。  相似文献   

多元化解读开启创新阅读之门     

唐国田 《语文教学之友》2006,(11):12-14

学经典往往是常读常新的。新课改呼唤创新精神，主张学生张扬个性，尊重学生阅读的主体性地位，这一切使得阅读活动中本多元化阐释成为不容忽视的现象。  相似文献   

情感教育:为孩子情感宣泄留个“树洞”     

唐国田 《中小学心理健康教育》2014,(5):44-45

青少年在成长的过程中，寻求信仰和理想，但又不愿当傻瓜，所以会对玩世不恭表示崇拜；他们选择自主，又不愿被同伴视为被迫而为，所以宁愿犯错误；他们渴望理解与尊重，但又不愿放下面子主动倾诉，所以往往压抑自己而自我封闭。然而，在现实生活中，我们过分地强调了对青少年的知识教育，而忽视了他们的情感世界，由此而引发的冲突与悲剧时有发生，校园暴力事件和校园自杀事件时有报道，师生冲突更是司空见惯，这似乎也成了一种校园中难以根治的“牛皮癣”。  相似文献