简论阅读教学的内在规律     

唐弋菱 《文学教育(上)》2010,(14):108-109

语文阅读教学重在过程而不是结论。在此过程中,学生学习语言,吸收写法,关键在于“感”、“悟”两字。冰心曾说：“我深切地相信,不论是人情,是物景,到了尽头处,是万万说不出来,写不出来的”。即“只可意会,不可言传”。文章、作品丰富的意蕴,皆在于字里行间,在文字背后空白处所留下的巨大审美空间之中。欲得其精华,只能凭感悟,感其佳境,  相似文献   

南风知我意吹梦到西洲——《西洲曲》的艨胧意象解读     

唐弋菱 《语文教学之友》2010,(8):22-23

忆梅下西洲,折梅寄江北。单衫杏子红,双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头波。日暮伯劳飞,风吹鸟臼树。树下即门前,门中露翠钿。开门郎不至,出门采红莲。采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子青如水。置莲怀袖中,莲心彻底红。忆郎郎不至,仰首望飞鸿。鸿飞满西洲,望郎上青楼。楼高望不见,尽日栏杆头。栏杆十二曲,垂手明如玉。卷帘天自高,海水摇空绿。海水梦悠悠,君愁我亦愁。南风知我意,吹梦到西洲。  相似文献   

浮华洗尽见真淳——《项链》主人公玛蒂尔德人物形象浅析     

唐弋菱 《中学语文(读写新空间)》2010,(5):62-62,64

玛蒂尔德以其生动、丰满颇具争议的形象在评价中出现了多元解读。传统评论基本上倾向于把玛蒂尔德定位于一个爱慕虚荣、贪图享乐的小资典型．由此也认定莫泊桑写作小说的意图正在于此。然而．如果我们单从人性的角度来看．虚荣心与追求享乐究竟是资本主义独有的德性,还是人类本有的劣根性？它们区分的底线恐怕不是一语可断定的。  相似文献