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教学实践表明，小学生在课堂学习中的思维活动大致可分为三个阶段：启动阶段、最佳阶段和疲劳阶段。有关研究也证实：学生课堂集中精力学习、思考、记忆等的时间，只能达５０％或稍高一点。针对这种情况，教师应着力设计好各个阶段的教学活动，以达到优化课堂教学的目的。一、激发启动阶段小学生对知识的学习往往始于对知识的兴趣。学生缺乏学习兴趣，教学效果肯定不会好。俗话说得好，良好的开端等于成功的一半。新课的导入，必须对新知识的学习有启动作用。教师一定要根据教材和学生的实际，灵活设计效果最佳的导入方法，以激发动机，引起… 相似文献
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