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唐春雨 《学生之友(初中版)》2010,(21):76-76
由于各种因素七年级学生学习数学的差异随之扩大。面对素质层次悬殊的学生,采用同一教材,统一教法的传统方式来授课,很难充分发挥作为认知主体的所有学生的能动作用。课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师与学生接触的主要场所,要保证同一时限内不同程度的学生的智能分别得以充分发挥, 相似文献
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数学"潜能生",是指因非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生."潜能生"形成的原因主要有以下几方面:①缺乏良好的学习习惯,学习方法不当.②基本运算未过关,基本技能训练缺乏.③上课思想不集中,课后又没有及时复习补上.④缺乏成功的感觉和体验.针对上述现象,本人认为转化工作可从以下几个方面入手: 相似文献
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数学“潜能生”,是指因非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生。“潜能生”形成的原因主要有以下几方面：①缺乏良好的学习习惯,学习方法不当。②基本运算未过关,基本技能训练缺乏。③上课思想不集中,课后又没有及时复习补上。④缺乏成功的感觉和体验。针对上述现象,本人认为转化工作可从以下几个方面入手： 相似文献
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