词语比较性作业设计的实践与思考     

唐永花 《教育实践与研究》2008,(11)

"比较"不仅仅作为一种方法,而且作为一种思维过程正在教学领域日益显示它的作用,在词语作业中,加些比较性作业练习,能起到发散思维与维持兴趣的双重功效.  相似文献   

没有卖不出去的豆子     

唐永花 《教育实践与研究》2005,(16):1

犹太人有句名言:没有卖不出去的豆子.卖豆子的人如果卖不掉豆子,他就把豆子拿回来,加入水让它发芽,几天后就可以卖豆芽.如果豆芽也卖不出,那么就干脆让它长大,卖豆苗.而豆苗如果还卖不出,就再让它长大,移植到花盆里,当作盆景.如果盆景还是卖不出去,那就索性将其移植到地里,让它长大,几个月后,它就会结出许多新豆子.一粒豆子变成成千上万颗豆子,这不是更大的收获吗?  相似文献   

电视:一种重要的语文实践性作业资源     

唐永花 《教育实践与研究》2006,(6)

看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂。  相似文献   

词语比较性作业设计的实践与思考     

唐永花 《教育实践与研究》2008,(6):37-38

“比较”不仅仅作为一种方法,而且作为一种思维过程正在教学领域日益显示它的作用,在词语作业中,加些比较性作业练习,能起到发散思维与维持兴趣的双重功效。  相似文献   

趣味性识字作业设计例谈     

唐永花 《教育实践与研究》2009,(21)

识字教学是低年级语文教学的重点,但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因,识字教学往往难以达到新课标中指出的"低年级要让学生喜欢汉字,并有主动识字的愿望"的境界.  相似文献   

学生·镜子   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐永花 《教育文汇》2006,(11)

很久以前。在一个很远的小村庄里,有一个以“千镜之屋”而闻名的地方。一只快乐的小狗听说了这个地方,便决定去看看。到了以后,它蹦蹦跳跳满心欢喜地上了台阶,来到房门口。它高高地竖起耳朵,欢快地摇着尾巴,从门口往里张望。它惊奇地看到有1000只小狗像它一样快乐地摇着尾巴,它灿烂地笑着,回报它的是1000张热情、友好的笑脸。离开时,小狗心想:这是一个美妙的地方,我一定要经常来。  相似文献   

电视:一种重要的语文实践性作业资源     

唐永花 《教育实践与研究》2006,(11):24-25

看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂.  相似文献   

没有卖不出去的豆子     

唐永花 《教育实践与研究》2005,(8)

犹太人有句名言:没有卖不出去的豆子。卖豆子的人如果卖不掉豆子,他就把豆子拿回来,加入水让它发芽,几天后就可以卖豆芽。如果豆芽也卖不出,那么就干脆让它长大,卖豆苗。而豆苗如果还卖不出,就再让它长大,移植到花盆里,当作盆景。如果盆景还是卖不出去,那就索性将其移植到地里,让它长大,几个月后,它就会结出许多新豆子。一粒豆子变成成千上万颗豆$江苏省通州市石港小学子,这不是更大的收获吗?看到这里,我不由得想起诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫,他的成才经历颇具犹太人卖豆子的传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的是一条文学…  相似文献   

小学毕业复习语文综合评价题(三)     

唐永花  花红云 《教育实践与研究》2010,(7)

  相似文献   

趣味性识字作业设计例谈     

唐永花 《教育实践与研究》2009,(11):52-52

识字教学是低年级语文教学的重点,但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因,识字教学往往难以达到新课标中指出的“低年级要让学生喜欢汉字,并有主动识字的愿望”的境界。“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”（苏霍姆林斯基语）识字教学应从学生的兴趣出发,让趣味在作业中安家,  相似文献