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21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。 相似文献
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素质教育:神话还是现实 总被引：2，自引：0，他引：2
近十几年来,素质教育在中国教育界堪称是影响最大、流传最广的教育观念,从官方至学校、从公众到家长,都对素质教育充满了美好期待。然而,随着时间的流逝,人们却不得不接受这样一个事实——素质教育在推行过程中似乎困难重重,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”成为教育界有目共睹的文化景观。对目前的基础教育来说,素质教育好像只是“神话”而并非“现实”。那么,问题究竟出在何处?笔者认为,应该到了对素质教育进行系统反思和总结的时候了,反思的目的不是为了标新立异,而是为了更好地改进工作。造成素质教育难以实施的原因,观念不是最根… 相似文献
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从上个世纪六七十年代以来，美国社会中的多元文化主义泛起，对美国的社会生活和教育都产生了重大影响。道德教育应该何去何从，出现多种不同的声音。美国道德教育在多元文化背景中所进行的论争和选择，为我国的学校道德教育改革提供了必要的借鉴和外域文化参照。 相似文献
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唐汉卫 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(19)
道德教育的目的是道德教育中不可回避的问题,它直接制约着道德教 育实施的全过程及其实际效果。道德教育的生活目的论认为道德教育应该 培养现实生活中的、实践道德生活的人。 相似文献
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当今世界已是一个多元文化的世界.伴随着改革开放、经济全球化和现代信息技术的发展,我国文化价值观念领域也产生了深刻的变化,突出的特点是占绝对统治地位的单一的文化价值体系被打破,各种各样的文化价值观念交织在一起,逐渐形成了多元文化与价值观并存的局面. 相似文献
8.
脱离生活的道德教育：表现与批判 总被引：3，自引：0，他引：3
对脱离生活的道德教育进行系统的清理与批判是道德教育能够真正向生活回归的必要前提。我国学校道德教育脱离生活主要表现为道德教育的科学化、理想化、成人化和泛政治化等几个方面。 相似文献
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后现代语境中的教育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
后现代是当前人类在社会发展中无法阻挡的历史事实，后现代精神是目前我们正在遭遇的时代精神，后现代语境是当下我们必须直接面对的话语和生存环境，当前中国和世界的教育改革也深受后现代的影响。本文旨在探讨在后现代语境中教育所发生的变革，亦即在后现代精神的影响和映照下，当前世界、也包括我国在内的教育改革所呈现出的一些重要走向和趋势。 相似文献
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中国教育学会德育论专业委员会第十一届学术年会于2003年10月25-27日在青岛市举行,本次年会由《教育研究》杂志社、山东师范大学教科院、青岛市经济技术开发区教育体育局共同承办。会议主题为:(1)全球化、多元价值观与中国道德教育的改革;(2)中小学品德课程改革的理论与实践。 相似文献