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1.
唐渭珍 《中学化学教学参考》2005,(8):51-52
随着新课标的实施,中考试题正由知识型向能力型转变。考查学生获取、加工、应用信息能力的信息题是近年来各地中考的热点之一。这里就培养学生处理信息的能力谈谈自己的认识和体会。 相似文献
2.
唐渭珍 《中学化学教学参考》2007,(1):21-23
义务教育化学课程标准明确要求:“认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述”,“初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息”。作为化学新课程学习目标、学习内容和主要学习方法的科学探究,离不开表达与交流。所以,培养和提高表达能力,不仅是学生进行人际交往、终身学习和可持续发展的需要,也是发展学生思维,使其掌握科学方法、培养科学素养的需要。随着新课标的实施,中考化学试题对表达能力考察的力度也在不断加强。从近几年中考答卷来看, 相似文献
3.
唐渭珍 《中学化学教学参考》2001,(7):51-52
1.双基不扎实,运用不灵活,对综合实验题产生畏惧心理综合实验题一般源于教材而高于教材,常有一些超出课本的新信息,且容量大、综合性强,对运用知识的能力要求较高。相当多学生因基础不扎实,又不能灵活运用,一见题就发怵,不能冷静观察与思考,直接影响到正常思维和答题效果。 相似文献
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