生物学与化学跨学科核心素养及概念初探     

唐灵芳 《生物学教学》2022,(1):93-95

跨学科概念能够打破学科界限,提供高阶思维工具,利于培养全面发展的人.本文分析了生物学与化学学科核心素养的贯通之处,总结出"结构与性质相适应、性质与功能相适应"这一生物学—化学跨学科核心素养,提炼出"生命活动的本质包括化学键的重组和化学分子间的作用力变化"这一生物学—化学跨学科大概念,为深入的跨学科研究提供初步建议.  相似文献   

肌肉收缩过程中的能量流动及转化     

尚之琳  赵卉茹  唐灵芳 《生物学教学》2022,(11):83-84

能量是生命的动力来源。它由不同的物质携带,在生态系统中流动和转化,完成一系列的生命活动。由肌丝滑动引起的肌肉收缩便是生命活动的一个例子。完成这一过程需要一系列的物质行为、信号释放和能量转化。肌丝分为肌球蛋白和肌动蛋白,两种蛋白的运动需要受到化学信号和能量的刺激。本文以肌肉收缩中的能量流动和转化为例,介绍了生命活动与能量的关系。  相似文献   

中美高中“进化”课程理念与教材编写的比较分析     

唐灵芳 《生物学教学》2023,(2):80-82

中国与美国对于高中生物学“进化”内容的课程理念与教材编写有很大区别。在课程宗旨与目标方面,美国强调三维目标,而中国强调核心素养培养。在教材编写策略方面,“进化”在美国教材中篇幅最大,而在中国教材中篇幅较小;美国教材在“进化”的编写上突出科学理论发展过程,中国教材突出科学思维培养。在概念体系方面,美国“进化”概念体系体现三维目标,中国“进化”概念体系突出学科本质。  相似文献