让学生做回评价的主人     

唐英贤 《小学教学设计》2005,(5):27-27

《英语课程标准》中明确指出要体现学生在评价中的主体地位。学生是学习的主体，教师应使学生认识到自我评价对学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。传统的课堂中，即时评价似乎是老师的专利。回答正确就说Yes．或You’re right；回答错误就说Sorry，you’re wrong．  相似文献   

让学生做回评价的主人     

唐英贤 《小学教学设计》2005,(15)

《英语课程标准》中明确指出要体现学生在评价中的主体地位。学生是学习的主体,教师应使学生认识到自我评价对学习能力发展的意义,并学会自我评价的方法。传统的课堂中,即时评价似乎是老师的专利。回答正确就说Y es.或Y ou’re right;回答错误就说Sorry,you’re wrong.有违3—6  相似文献   

英语课听力训练例谈     

唐英贤 《小学教学设计》2005,(15)

听力,即听的能力。英语教学中的听力训练,是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听的训练主要有听辨和听力理解。常用的听力训练方法主要有听与看结合的方式,听与动作结合的方式,听与写结合的方式,以及听与说结合的方式等。那么,如何将听力训练贯穿于英语课堂教学中,切实提高学生的听力水平呢?我从以下几方面进行了探索。一、利用课前谈话进行听力训练。师生对话,不拘一格,是真实情景下的听力训练。师生之间、生生之间可以用简单的英语表达内心的情感。学生为了表达清楚,必须耐心细致地听。师生之间、生生之间可以用已学的英…  相似文献   

《牛津小学英语》3A Unit 10 Thank You(第二课时)     

唐英贤 《小学教学设计》2005,(36)

教学过程:一、Free talk1.Daily greeting:Good afternoon.W hat's yournam e?Nice to m eetyou.2.Free talkT:H ello,boys and girls.S:H ello,M iss Tang.T:Let's go to the superm arket.S:Good.Buthow?T:By car.Look.W hat's this?S:A plane/bike/shirt/jacket/TV/fridge/c  相似文献   

英语课听力训练例谈     

唐英贤 《小学教学设计》2005,(5):56-56

听力，即听的能力。英语教学中的听力训练，是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听的训练主要有听辨和听力理解。常用的听力训练方法主要有听与看结合的方式，听与动作结合的方式，听与写结合的方式，以及听与说结合的方式等。  相似文献   

《牛津小学英语》3A Unit 10 Thank You（第二课时）     

唐英贤 《小学教学设计》2005,(12):17-18

教学过程 一、Free talk 1．Daily greeting：Good afternoon．What’s your name？Nice to meet you  相似文献