提高中学生英语阅读能力的一个有效方法——“林—木—林”英语课文教学法     

唐金娥 《零陵学院学报》1995,(1)

阅读是人们获取信息和知识的重要途径。学习外语的主要目的之一是读,学好外语的主要途径还是阅读。只有具有阅读能力的人,才能进入人类知识的宝库,广泛地猎取知识,开阔眼界,增长才干。我国中学英语教学大纲提出要侧重培养学生阅读能力。全国统一高考中也体现了这一指导思想,在测试的五个单项中,阅读占了40分。由于中学这个特殊阶段,学校没有开设专门的英语阅读课,但在全力加快和深化经济改革的今天,对培养中学生英语阅读能力有了更高的要求,这就使得英语老师在教学中不断探讨更新、更好的教学方法,以适应新形势的需要。笔者以为“林—木—林”英语课文教学方法是提高中学生英语阅读能力的有效方法之一。  相似文献   

真诚对话 张扬个性     

唐金娥 《湖北教育》2004,(6)

《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。”阅读教学中的对话,是指教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇,心灵上的碰撞,情感上的交融,是一种真诚的互动过程,通过相互之间对话式的相互作用,达到发现世界、发现自我、相互发现、张扬个性的目的。  相似文献   

真诚对话 张扬个性     

唐金娥 《湖北教育》2004,(11):41-41

《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。”阅渎教学中的对话，是指教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞，情感上的交融，是一种真诚的互动过程，通过相互之间对话式的相互作用，达到发现世界、发现自我、相互发现、张扬个性的目的。  相似文献   

“以人为本”的成人教育培训理念   总被引：4，自引：0，他引：4  

唐金娥  韩桂英 《中国培训》2009,(9):58-59

成人教育是由那些具有成人特质的人承受的教育过程。成人教育至少有三个涵义。第一,它是成人学习的过程。第二,是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动。第三,它是社会实践的第一领域。成人教育具有社会性和非正规性两个特征。  相似文献