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建构主义学习环境中教师的地位与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出。中华人民共和国教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出，化学课程强调学生的主体性，认为课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，要求化学教学要体现课程改革的基本理念，引导学生积极主动地学习，建议教师以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究…… 相似文献
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分析了“化学反应速率与化学平衡图像”教学的设计意图,记叙了其具体实施过程。认为借助“头脑风暴”,可以在学生已有认知水平上构建一种新型的教学组织形式,使其真正体现“以人为本”的育人理念。在围绕事先精心设计的问题的讨论过程中,既有学生新旧认知的冲突,亦有同伴协作的过程,更有他们情感态度的砥砺,是三维教学目标达成的一种高效的和可操作性的教学方式。 相似文献
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在经济与社会飞速发展的今天,信息日益成为各领域中最活跃、最具有决定意义的因素之一。信息素养正引起世界各国越来越广泛的重视,并被逐渐加入到从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标。围绕它的讨论,也日益成为世界各国教育界乃至全社会广泛关注的重大理论与实践课题。那么,信息素养到底是什么?根据美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基的研究,信息素养应包涵如下几个方面:1.传统文化素养的延续和拓展;2.使受教育者达到独立自学及终身学习的水平;3.对信息源及信息工具的了解及运用:4.必须拥有各种信息技能。如对需求的了解及确认,对所需文献或信息的确定、检索,对检索到的信息进行评估、组织及处理并作出决策等。显然,完整的信息素养包括两个层面:一是在认识、态度层面上的内容,即对信息、信息社会、教育信息化等的认识和态度,这是每一个教育工作者必须具备的素养;二是信息能力,即实际操作层面的素养,是教师对各种信息技术的理解和活用的 相似文献
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普通高中化学课程标准(实验)在其实施建议中首次明确指出：“充分开发和利用化学课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义”，并要求“学校和教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持和帮助。”然而，有相当一部分教师，对于“什么是课程资源”、“为什么要充分开发和利用课程资源”以及“怎样开发和利用课程资源”存在不同的认识， 相似文献
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主题式教学的课堂围绕教学主题展开,通过真实问题情境的创设,开展多种探究活动,能促进学生学习方式的转变。这与新课程标准的基本理念"重视探究教学""素养为本"是相契合的。本课例将以铝制易拉罐作为素材切入,整个课堂围绕易拉罐片展开,探究铝的化学性质、易拉罐合金成分,并渗透元素与人体健康、资源回收、社会责任等内容,培养了学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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应用痒可甲注射液对比格犬进行驱虫试验,以0.07ml/kg体重的剂量皮下注射,驱虫10d后,蛔虫的转阴率为94.7%,虫卵减少率为100%,疥螨病症状基本消失,但对犬绦虫、犬贾第虫及球虫没有疗效. 相似文献
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针对学生提出的等浓度强酸和弱酸的稀释曲线是否会相交问题,以等浓度的盐酸和醋酸溶液稀释为例,利用水溶液中离子的定量关系建立函数关系式,在Wolfram Mathematica 12平台通过消元、绘制图象和精确计算,分析了酸溶液pH的变化过程。面对多变量复杂体系,教师应激发学生的好奇心和求知欲,发挥现代信息技术手段的优势,丰富证据推理手段和方法,以严谨论证的态度去影响学生,培养学生严谨求实的科学精神和证据推理能力。 相似文献
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一、应用头脑风暴模式,开展"氯气"一轮复习的尝试2011年11月9日,长郡中学喻建军老师应长沙市教育局、市教科院邀请,到宁乡二中送课下乡,就"氯气"开展一轮复习。期间,我借助锦囊实施分层教学、激起学生头脑风暴的尝试,受到与会老师的一致好评。长沙市二十一中刘光明老师现以第一人称的口吻,将喻老师 相似文献
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<正>离子平衡试题,往往要利用电离、水解、溶解平衡等原理解决化学问题,需要学生从“宏—微—符—曲”等多角度理解掌握[1],具有较高的区分度,是高考全国卷、省市命题的热点。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出有关离子平衡的学业要求:“能举例说明离子反应与平衡在生产、生活中的应用”“能综合运用离子反应、化学平衡原理,分析和解决生产、 相似文献
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