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纵观印度尼西亚的职业教育发展史,大致经历了萌芽和兴起、改革与发展、扩展外延三个阶段。在发展中,印度尼西亚职业教育认证与评估制度不断优化和完善;加强产学结合,健全职业教育体系;加大职业教育经费投入,保障职业教育有序进行。其改革与发展对我国职业教育的启示是：建立多层次学历的职业教育制度;鼓励以企业为主的多元化办学模式;抓住机会伴随企业“走出去”。 相似文献
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The names in English-speaking countries are full of historical origin and cultural connotation. For the significance of family name and given name, this paper focus on the origin and culture connotatio... 相似文献
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The names in English-speaking countries are full of historical origin and cultural connotation. For the significance of family name and given name, this paper focus on the origin and culture connotation of family name and given name, and also the hidden influences of name played on human beings. Moreover, the relationship between development of society and English name will also be concerned because we can not ignore that the development of society has made great effects to English name.According to the whole essay, we can easily realize the origin and connotation of English name through all my researches and analyses. 相似文献
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外贸函电是国际交流和商务沟通的主要媒介,没有国际商务函电,大量国际商务活动便无法进行,而函电都是通过互联网进行的,这就要求高职《外贸函电》课程的建设必须符合时代发展的需求,充分利用计算机、多媒体、互联网等现代化设备及手段来实现课程教学,突出高职教育特点.柳州城市职业学院(以下简称“我院”)是一所新兴的高职院校,必须摆脱传统的教学方法,探索先进的、以就业为导向的教学方法.本文从五个方面探析我院高职《外贸函电》课程网络资源建设的模式. 相似文献
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工学结合人才培养模式是我国现阶段高职院校教育改革和发展的基本方向,面对工学结合给高职院校国际贸易实务专业教师带来的新挑战,教师们应该适时进行知识调整,积极学习,自主发展,以期自如应对高职院校国际贸易实务教学的更高要求。 相似文献
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“双高”背景下高职院校国际影响力的提升--基于“国际影响力50 强”榜单的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国家“双高计划”的实施,我国所有的高职院校都在对标文件,全力提升学校的办学水平。提升国际化水平作为“双高”建设的任务要求之一,促使越来越多的高职院校开始重视国际化办学。文章通过研究“国际影响力50强”指标、分析“国际影响表”发现,目前高职院校国际化发展不平衡、不健全、不深入,为此提出各省市级政府应明确高职教育国际化定位、给予政策扶持、协调资源搭建高职教育国际化合作平台,学校应明确国际化发展理念、调动全校资源、加强国际交流合作、创新国际化开展模式和内容、全方位均衡发展,以保障高职教育国际化质量、提升高职院校国际影响力。 相似文献
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分析高职院校商务英语听力教学现状,探讨如何运用计算机网络辅助商务英语听力教学,阐述商务英语听力网络教学需注意的事项。 相似文献
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分析高职院校商务英语听力教学现状,探讨如何运用计算机网络辅助商务英语听力教学,阐述商务英语听力网络教学需注意的事项. 相似文献
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教育体制包括教育的机构体系及规范体系,是教育机构与教育规范的统一体.职业教育是国家培育专业技术人才的主要途径,其在现代教育体制中具有举足轻重的地位.中国、泰国和老挝三个国家的职业教育体制可分别从类型和层次上进行划分.三国教育体制的共同点在于都积极构建多层次职业教育体系、注重非正规职业教育和注重职业教育的实用性.不同点在... 相似文献
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喻馨锐 《牡丹江教育学院学报》2023,(5):41-44
印度尼西亚是我国一带一路倡议基础背景下的重要沿线国家，近年来我国和印尼的双边关系得到了进一步发展，在各个领域的合作实现深化推进。印度尼西亚与我国教育体系相对接近，因此该国家也高度关注职业教育与人才培训工作，并且在多年的发展进程当中取得了比较显著的成效。对此我们可以研究印度尼西亚的能力本位职业教育发展进程，借鉴优势经验，为两国职业教育推进与合作发展提供一定的参考依据。 相似文献
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