物理多解问题的成因分析     

夏中利  单青  刘金元 《中国教育技术装备》2009,(8):112-112

有一类物理问题,根据题设条件所求得的解不只一个,而是2个、3个甚至更多,这类问题统称为物理多解问题.它是物理现象中一因多果或一果多因的产物,是构成多项选择题的基本要素.学生解答这类问题时常常由于考虑不周而漏解,究其原因,主要是对多解问题的成因认识不够.  相似文献   

挫折观念的确立与现代性格的培养     

夏中利 《教育艺术》2009,(6)

挫折是人的生命链条中必不可少的构成部分,甚至我们可以说,有生命的地方就会有挫折,没有挫折便没有人生.  相似文献   

探究式物理教学策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

夏中利  单青  刘金元 《中国教育技术装备》2009,(6)

探究式教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。 1创设教学情景,激发探究意识 善于创设问题情景,启发学生积极思维,使学生真正成为认识事物的主体。在情景中设置有思考价值,智力上有挑战性的问题,启发学生学会观察,提出新问题,可以增强学生学习的针对性,激发学生的兴趣,提高学生学习的内在的积极性和主动性。  相似文献