排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
一、起因 师范生到小学实习,每个实习班级四位实习生.一位实习生在上<时分秒的认识>练习课时,为了创设教学情境,邀请另一位实习生扮演"贝贝",始终参与这节课的教学."贝贝"由于不懂时间,闹了许多笑话,就主动向小朋友请教关于时间的知识,小学生踊跃争当小老师,从钟面认识、看时间画钟面、看钟面写时间、时间的计算等等,一一耐心地教贝贝. 相似文献
2.
一、起因师范生到小学实习,每个实习班级四位实习生。一位实习生在上《时分秒的认识》练习课时,为了创设教学情境,邀请另一位实习生扮演“贝贝”,始终参与这节课的教学。“贝贝”由于不懂时间,闹了许多笑话,就主动向小朋友请教关于时间的知识,小学生踊跃争当小老师,从钟面认识、看时间画钟面、看钟面写时间、时间的计算等等,一一耐心地教贝贝。教师则只起着引导作用,并及时以考考贝贝是否已经学会为由穿插练习,整堂课气氛活跃,学生参与积极性高。“贝贝,我以前常把时针当分针,你以后可别犯这种错误。”“贝贝,别为做错题伤心,我以前也常做错… 相似文献
1