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章是感情的产物，“情动于衷而发于外”，只有作先被打动，才有可能写出动人的章；也只有真实的东西，触及现实的东西，立足时代的东西，才有鲜活的生命力。因此，在作教学中，我始终坚持这样的理念：心灵，只有在真实的生活情境中，在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。 相似文献
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如果说科学是教人“求真”,那么,人文是教人“求善”、“求美”。语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,进而影响一个人的价值观和人生观。在教学中,“文本”和“人本”的交融,必然在师生中产生心灵的共鸣、和谐,甚至碰撞,课堂上激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香。在这样的审美体验过程中,学生经历着生命成长的过程,他们变得更好、更纯洁、更善良。阿尔伯特·爱因斯坦曾说:“唤起对创造性表达和知识的乐趣是教师的最高艺术。”… 相似文献
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如果说科学是教人“求真”，那么，人文是教人“求善”、“求美”。语文课的意义绝不仅仅于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，进而影响一个人的价值观和人生观。在教学中，“文本”和“人本”的交融， 相似文献
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一、策划缘起 围绕一个研究主题,以课例为载体开展研讨活动,这是我校教研活动经常采用的形式。学校要求各教研组根据新课程理念,制定符合本学科特点的“主题式的学习讨论活动”,围绕如何上好一堂课,体现一个主题,从集体选题—教材解读—备课研讨—上课实践—教学反思,形成良好的研讨风气,鼓励教师用不同的方法上自己的课, 相似文献
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