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小学语文教学中的词语教学显然不能沿袭过去的解释与告诉，而尝试运用当下的品味与体悟又感到茫然与无所适从。如何还原字词的生命与活力，如何让看似抽象得近乎干瘪的词语越发的充盈而丰满，形象而绮丽，是语文老师孜孜以求的目标。 相似文献
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在语文课堂教学中，对语言文字、特别是关键词、句的理解要借助一定的意境，如：课文中的插图，教学桂图及配套的音、像等，这样，就把抽象的文字变得形象、可感、生动，从而促进了学生对语言文字理解的能力的发展，但对语言文字的理解不是教学的最终目的，而应将它用来鉴赏相应的意境．即把一节课的另一半上成欣赏课，从而增强学生对意境的鉴赏能力和审美能力。这两种能力的训练模式是：相互依存→相互促进→整体提高。下面是《瀑布》一课的教学设计，它充分体现了这两种能力的相互交融与促进。 一、教学目标分解： １．知识目标：学会本课… 相似文献
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一、现象某次外出听课 ,执教者是一位年岁稍长的同志 ,课上得沉稳老练。但由于一时疏忽 ,一连在黑板上写错字 ,而这几个错字却“明目张胆”地一直挂到课后 ,竟没有一个同学指责它的不对之处。回来之后 ,我有意在班上做了个同样的实验 :事先邀请了几位同事到场听课 ,在进行板书时 ,故意夹了两个错字。谁知 ,此现象再次上演 ,我又陆续在另外几个班级做了同样的实验 ,结果均不同程度地出现了上述现象。究竟是什么原因使这群学生面临几个明显的错字而无动于衷呢 ?事后 ,我做了个调查 :由于基础差而确实不知的占 5% ,出于对老师的过分信任和崇拜… 相似文献
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夏小波 《七彩语文(小学低年级)》2022,(2):33-35
《祖父的园子》是五年级下册的一篇精读课文,文章主要通过对祖父园子里的景物,以及"我"与祖父一起生活情景的描述,展现了"我"快乐、自由、幸福的童年生活,表达了作者对童年生活的向往以及对祖父深切的怀念之情. 从布局谋篇上看,"借景抒情"是本文的一大写作特色.将"借景抒情"作为这篇课文的语言教学点,既尊重了语文的学科性质,又兼顾了课程的学段目标,实现了由"教课文"向"教语文"的转变. 相似文献
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教学内容苏教版五年级下册第六单元第23课。教学目标1.使学生学会根据空间的大小合理安排词语的位置和间距,做到整体的和谐和美观。2.指导学生"含有多音字的句子要根据词语在句子中意思选择恰当的读音"和长句朗读的停顿处理方法等。3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节等。学会"想画面、抓情节"的概括叙事性文章的方法。 相似文献
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