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策略能够帮助学生走出解决问题时无从下手的"沼泽地",但利用策略解决某一具体问题并不是本节课的最终目的,为学生搭建从方法到思想的桥梁,让学生体会策略实质,提高解决问题的能力才是教师应该追求的。片断一:自主探究,理解转化策略1.唤醒已有认知经验。师:在以前的学习中,我们已经学习过哪些解决问题的策略呢?生:四年级学过列表法、 相似文献
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学困生的成因是多方面的，主要与知识基础、学习时间和策略、学习动机与兴趣、教师的教学方法等有关。笔者认为要在转化学困生的行动中取得实效，还得首先从有利于调动学生参与热情的基本功“说”上入手，以此作为突破口。在这里，笔者结合个人的实践，从三个维度谈如何培养学困生口语交际能力。 相似文献
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夏海霞 《教学管理与教育研究》2021,6(11):40-41
情境教学法作为小学语文教学中重要的教学方法,有其理论依据、发展趋向和内蕴指向.随着一系列教学条件的变化,情境教学法也产生了深刻的裂变,衍生出许多新特点,特别是未来视野的纳入,使其添加了更多不同的理论底蕴和实践特色,本文将对此做出剖析,勾勒出完整的学术图景. 相似文献
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儿童时期是学习语言的关键时期。小学生具有大胆好奇、不怕出错、善于模仿、机械记忆能力强的特点,他们在学习语音方面有很大的优势。笔者认为,在小学英语教学中,在初始阶段就要特别重视语音教学,要注重语音教学的趣味性、有效性和持久性。下面,笔者就小学中年级英语语音教学谈谈自己的体会。 相似文献
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双语教学是培养知识经济时代高素质人才的途径,努力提高双语教学水平意义重大。本文通过对广东外语外贸大学南国商学院的两百多名双语班学生进行问卷调查,从中了解到目前独立学院双语教学的开展情况,存在的问题,以及学生对双语教学看法与建议。希望通过这样的一手问卷调查,为独立学院开展双语教学提供一定借鉴作用。 相似文献
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学困生的成因是多方面的,主要与知识基础、学习时间和策略、学习动机与兴趣、教师的教学方法等有关.笔者认为要在转化学困生的行动中取得实效,还得首先从有利于调动学生参与热情的基本功"说"上人手,以此作为突破口.在这里,笔者结合个人的实践,从三个维度谈如何培养学困生口语交际能力. 相似文献
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夏海霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
现在我们常常听到"高效课堂"这个词语,那何为高效课堂呢?
我认为高效课堂首先得有效果.表面上的热热闹闹不一定是高效的.效果取决于老师对课堂的把握和理解,对学生的了解和引导.同时取决于学生对知识的渴望程度.高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态.高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用.实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求.因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态. 相似文献
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当代教育为了满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用与开发."课程资源的开发与利用"也是美术课程标准提出的一项重要课程策略. 相似文献
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