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无限长载流导体板的磁场分布 总被引：1，自引：0，他引：1
真空中，一条无穷长直导体薄片宽为2a。载有电流1，1沿片长的方向流动，并且电流均匀分布在导体的横截面上，如图所示，这里我们选取横坐标（X轴）沿着导体板的横截面方向并且与导体板重合，纵坐标（Y轴）垂直于导体板且垂足O为导体板的中点。 相似文献
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物理教学,即要传授知识,又要培养能力。而且后者比前者更重要,意义更深远。做题是锻炼学生思维能力的主要方法,学生运用所学的知识去解决问题,这是认识过程的一个飞跃。要启发引导学生养成分析的习惯,学会寻找解题的突破点,掌握正确的解题思路方法。解题时,要抓住题目核心,利用题目所给条件,运用适合的定义、定律和定理推导出合理的结论。 我通过多年的教学发现,对同一道题目从不同的角度应用不同的方法求解,即先给出传统的解法(条件→公式→结果),然后再给出另一种全新的简便解法,即能开拓学生思路,又可引起学生浓厚的兴趣,起到了事半功倍的效果。 下面举几个实用的例子。 一、几何法 [例1] 一理想气体进行如图一所示的循 相似文献
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石康,作家、编剧.生于1968年,北京人.大学在联大航天工程学院电子系读计算机软件专业,研究生在哈尔滨工业大学管理学院读技术经济专业.1993年起写作至今,著有长篇小说<晃晃悠悠>、<支离破碎>、<一塌糊涂>(合称"青春三部曲")及<在一起>、<激情与迷茫>、<心碎,你好>;随笔集<鸡一嘴鸭一嘴>、<北京姑娘>;电影剧本<大腕>、<北京风情画>、<新摇滚青年>、<普通生活>、<英雄时代的终结>等. 相似文献
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夏立群 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(7)
物理学是一门实验科学,其理论建立在生活经验、生产实践和科学实验基础上的。物理问题又是从实际现象中概括或抽象出来的。而初中物理教育对象是12—15岁的青少年,他们需要直觉来认识事物并感知规律。因此物理教学应尽可能地运用演示实验、分组实验、探索性实验,并利用多媒体摄影头、幻灯片等手段尽可能地展示物理情景,引发兴趣,开拓思维,领悟物理规律的发现过程和实质,使学生有以下体验:(1)丰富感性认识,提高学习兴趣;(2)启发思维,增强探索能力;(3)培养观察能力,掌握实验技能;(4)培养分析能力,认识物理规律发现过程;(5)养成良好习惯,学会科学方法等。如《欧姆定律》教学,改变传统验证性实验,变为探索性实验,首先引导学生动手实验、观察分析、归纳欧姆定律,完成认识的第一次飞跃,然后应用欧姆定律进行公式变形,计算有关 U、I、R,初步解决实 相似文献
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对某一物理量在相同条件下进行N次测量,得x_1、x_2、…x_n,我们通常用(?)=sum from i=1 to N(x_1/N)代表测量的最佳值,用Δ=sum from i=1 to N(|x_1-(?)|/N)代表测量误差,而将结果表示成x=(?)±Δ(单位)。那么将(?)作为测量结果的最佳值的依据是什么?结果x=(?)±Δ(单位)又表示了什么?本文对其进行了证明和解释,并介绍了方均根误差,且又给出可平均绝对误差和标准误差的关系。 相似文献
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由理想气体状态方程和能均分定理得出,单原子气体分子的动能为3/2KT,双原子气体分子的内能为3KT。本文先给出处于同一温度下的两种单原子气体分子具有相同的动能,又给出双原了气体分子的平均动能E=3/2KT的一个证明。 相似文献