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以北京市272名城市大班幼儿与流动大班幼儿为研究对象,对其入学语言准备状况进行测查,结果显示：城市幼儿和流动幼儿语言各方面的发展不均衡,细微差异识别、前阅读技能和故事理解方面的发展水平均好于其他方面,基本达到了入学准备的要求,但阅读理解和口语表达能力与入学准备要求差距较大;城市幼儿和流动幼儿除汉字结构意识一项不存在显著差异外,无论是语言总分还是其他各项目得分均存在极其显著的差异,城市幼儿入学语言准备水平显著高于流动幼儿。政府应加大经费投入,提高城市幼儿和流动幼儿所在园教师的专业素质,改善流动幼儿的语言教育状况,有效地缩小流动幼儿与城市幼儿教育质量的差距,以推动教育公平的实现。 相似文献
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2010年11月23-24日,中华女子学院与日本儿童研究所联合主办的第六届东亚儿童科学国际研讨会在北京召开.来自中、日两国的200多名代表济济一堂,围绕"幼小衔接?教育质量?教育公平"的主题进行深入研讨. 相似文献
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活动1 音乐律动(适合2岁以上的孩子)准备录音带、乐器、生活器具。形式1.肢体律动许多儿歌或故事,可配合四肢(如手指)或整个身体的活动,如《咕咕鸡》在文字外加绘身体律动的图解,是很生动的活动指南,父母和孩子可按书一起做律动。2.配乐选适合故事情节的音乐,或利用身边的乐器、生活器具,为故事配乐、伴奏,比如念《老鼠偷吃我的糖》这一富有传统趣味的儿歌时,父母可让孩子拿现成器物当打击乐器,敲出节奏;也可和孩子讨论适合《野兽国》的背景音乐,借此品味与辨认书中情节的节奏感。益处体验自由创造音乐的乐趣,培养孩子对阅读的兴趣。活动2 … 相似文献
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