提前渗透 有机结合     

奚修沛 《山东教育》1994,(4)

数学教材中,已知概念与新知概念之间有着各种不同的逻辑联系,很多新知识都是在原有基础上发展起来的。教学中,应抓住已知与新知的连接点,对式题、文字题、应用题采取提前渗透,有机结合的办法。  相似文献   

把学生引入课文情境     

林静  杨慎玉  奚修沛 《山东教育》1995,(5)

一、运用语言描述引入课文情境 一个人的思想只有被浓厚的感情吸引时,才能引起积极的注意和思考。如教学《小白花》一课时,我深情地描述着:“周总理是我国各族人民的好总理,他为人类的彻底解放,为了我们幸福的今天,呕心沥血,将自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。今天,我们怀着无比沉痛的心情,和首都人民一起悼念他,追溯他老人家的丰功伟绩……”把学生导入一个悲恸而又热切的氛围,使他们形成了学习新课的内驱力。教师抓住这一契机,讲授新课,板书课题。  相似文献