给力细节之美,开启有效之门     

姚冬娥 《小学时代》2011,(5):1-2

随着新课程改革的不断推进,从曾经的轰轰烈烈偏执理解课标,到现在光环逐渐淡去后的回归真实,很多教师对当前的语文教学产生了一些困惑:日常的语文课可能比较家常化,可是几乎所有的公开课,不论规模大小,都非常注重形式,为了完成所设计的"知识目标""教学任务",教师总希望学生按照自己的意愿"一二一,齐步走",不许出格,只要学生稍有"旁逸斜出",就硬往教案上拉。  相似文献   

论小学语文教学中的创新能力培养     

姚冬娥  陈亚东 《学生之友(小学版)》2010,(24):35-35

创新作为现代化基础教学的一个目标,一直得到教育部门的高度重视。同时一项重要且紧迫的任务摆在了每个教师的面前。我们知道,培养创新型的高素质人才需要从小抓起,即从基础抓起。在语文教学的过程中,要通过各种方式激发学生学习的兴趣与探索性思维,锻炼和提高学生的创新能力,为将来的继续求学或解决现实生活中所遇到的诸多问题打下坚实的基础。语文课作为一门基础性课程,是学生继续求知的基础与前提,基于这得天独厚的优势,如果在语文课程中注重学生创新能力的培养,那么将取得比其它课程更为显著的效果.  相似文献   

无痕，打造语文有效“静”界     

姚冬娥 《学苑教育》2012,(23):84-85

无痕教育既是一种教育方式，更是一种育人技巧。语文教学应在一种宁静的氛围中，取缔不必要的纷繁与浮躁，让学生静下心来，细心品读语文课文带给我们的欢乐。  相似文献   

文本细读,小学语文阅读教学的应然追求     

姚冬娥 《学子》2014,(10):34-34

文本细读就是学生在教师引导下真正静下心来,走进文本,沉入文本,细读文本,用心去感悟,从而品味出文本的独特味道,既要走进去,又要走出来,只有这样,才能真正把文本读通,读透。由此可见,文本细读是新课程理念下解读教材的全新方式,也是小学语文阅读教学的应然追求。一、文本细读,从品词析句入手文学作品是语言的艺术,离开了语言,也就谈不上文本细读。文本细读的关键在于品词析句,对于文本教材里的每个字、每个词、  相似文献