聋健学生的社会融合     

姚勤敏  邓慧兰 《现代特殊教育》2014,(10):14-14

尽管融入主流的聋人教育已经成为全球一大趋势,但在主流环境中教育聋生（包括弱听学生）存在一个重要问题,即聋健学生是否能进行社会融合（Social Integration）。安蒂亚（Antia）等人的研究认为,如果只是安排聋生入读主流学校或在主流学校环境中接触健听学生,这本身并没有为就读于公立学校的聋生创造足够的社会融合条件,而且很多单独进入主流学校的聋生可能将自己视为学校或班级内的＂访客＂而非＂成员＂。  相似文献   

聋生读写能力的发展     

李群  邓慧兰  姚勤敏  林慧思 《现代特殊教育》2014,(10):10-12

无论是聋生还是健听学生,读写能力对他们的学习都非常重要,直接影响其学业表现。聋生的读写能力更是他们能否全面接受教育、成功就业及融入社会的重要前提。然而,聋生常常在语法发展、阅读理解和书面表达等方面长期遇到困难和挑战。听力受损的确诊时间、助听设备的使用、早期干预和语言训练、语言经验以及其他各种因素都可能影响聋生早期的语言。  相似文献