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一本数学教科书,它既是学生学习的工具书,又是教师教学知识的指导书,对学生一生的学习、特别是小学生起着不可估量的影响,因此教科书在具备指导性、严密性的同时,更应该具备准确性,只有这样,才能把学生正确导向知识的海洋,才能为学生的终身学习奠定良好的基础。最近在翻阅各册教 相似文献
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让“预设”和“生成”和谐共振 总被引：1，自引：0，他引：1
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就要求教师要根据教学的实际情况,灵活地选择、调整乃至放弃教学预设。机智巧妙地生成实用有效的教学方案,使课堂教学生机勃勃。 相似文献
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爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题,也许仅是数学上或实验上的技能而已,而提出一个新的问题、新的可能性,从新的角度去看新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”但学生能问几个“为什么”,我们就不能以此认为学生发现问题、提出问题的能力怎样怎样。有关研究表明,在没有指导的情况下, 相似文献
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