全方位整体优化教学法     

陈毛美  姚承宪 《临沂师范学院学报》1990,(2)

发表在下面的这四篇教改成果论文纲要,是由临沂师专教务处提供的。其中“全方位整体优化教学法”荣获1989年山东省普通高等学校优秀教学成果一等奖和1989年全国普通高等学校国家级优秀教学成果奖,其它三项均荣获1989年山东省普通高等学校优秀教学成果二等奖。我们希望接受社会的鉴定,同行的评议,达到交流经验、互相启发、不断完善、不断创新的目的,使这个领域里的改革能取得长足进步。  相似文献   

崇高与优美     

姚承宪 《临沂师范学院学报》1991,(3)

美的现象是纷繁多样的,对美的分类也有多种分法。一般的分法是把美分为两大类:一是按美的形态,按美的存在领域,把美分为现实美与艺术美。现实美又分为社会美和自然美;二是按美的性质,按美的范畴进行分类,主要分崇高、优美和悲剧、喜剧四大类。(一)崇高的涵义所谓崇高,是指物质形式、精神品质特别伟大、出众而又能引起人们赞叹或敬畏之情的一种审美对象。  相似文献   

美学基础知识(五) 第五讲 美育     

姚承宪 《临沂师范学院学报》1988,(1)

学习美育问题,在当前具有特别重要的意义。赵紫阳在六届人大作的关于“七五”计, 划的报告中,明确地把美育和德育、智育、体育一起列入国家的教育方针,在国家教育方针中重新确立了美育的地位。何东昌也指出:没有美育的教育是不完全的教育。彭珮云也说:“在各级各类学校中加强美育是时代的要求,是教育面向现代化、面向世界、面向未来,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的需要。”(《提高对美育的认识》,《中国教育报》,1987年3月3日第一版)  相似文献