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1.
一位作家深有感触地说:“写作是支出,读书是收入。”我想教师也应该有自己的支出和收入。教师的支出是教,收入是学。所谓学,就是要勤奋地、虚心地向书本学,向社会学,同时还要向自己的教育对象学生学。广采博取,源源不断地补充新知识、操练新本领。对此,教育界前辈叶圣陶先生曾强调说:“教师善读善写,深知甘苦,左右逄源,则为学生引路,可以事半功倍。故教师不断提高其水平,实为要图。”(《叶圣陶语文教育论集》第737 相似文献
2.
同教研组的一位老师,一次陪病员到医院去看病,回来后深有感触地讲述了如下一段话——在医院门诊室里坐着满满一屋病人。他们求医,一个个无不主动地向医生“交代”自己的病情,其言唯恐不详,有些病人还常要由医生打断话头才作罢。尤其是病人那种切盼医生妙手回春的目光,看了更叫人感动。医生静观默察,询问检查,看上去与病人配合默契。可是我们的学生呢?有的不仅不虚心向老师求教,就是你热心地教他,说不定他还不乐意接受呢。唉,什么时候,学生与我们的关系,也能象病人与医生那样融洽,这书就好教了。 相似文献
3.
由于偶然的机会,我看到一位师范学校校长的讲话稿。这位校长在讲稿中的一些字词上面规规矩矩注上了汉语拼音,或标出了声调符号。我一页页数起来,发现有数十处之多。这位校长为什么这样做呢?他说:“有些字的读音,我没有把握,讲话时稍不留心,方音土调就要‘溜’出来。近来我常把一些难念的字从字典上一个个查出来,注上音,这就可以避免读错了。他笑了笑,又说:“学校要大力推广普通话,我们总不能只是站着喊,也需要有点行动。”平时,我只知道这位校长在各种场合能坚持 相似文献
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