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目的:1.引导幼儿欣赏古代陶塑作品的装饰性,感受作品的审美、实用功能。2.简单了解文物的意义及其欣赏价值。3.激发幼儿自制生活器皿的热情。 相似文献
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传统的美术教学常以教师示范、幼儿模仿学习为主要方法,教师往往只注重教育的结果,而忽视教育的过程。两年来,我们南京市鼓楼区美术教研组经过实践和总结,逐步摸索出一套较有效的教学方法。简要地说。就是舍弃了示范这一步骤,以大量的欣赏和对实物的细致观察取代之,从而发挥幼儿的学习积极性和创造性。一、提供细致观察实物的机会,帮助幼儿建构物体的表象如小班画小树时,我们首先带幼儿观察各种各样的树,使其了解树的基本结构,然后请幼儿在白纸上用粗细不同的小树枝来制作树(连接处用胶带纸或橡皮泥)。在操作的过程中,让幼儿进一步认识树的结构。如树干比树枝粗,大树枝上长小树枝等。运用先观察、 相似文献
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毛毛有个最最要好的朋友,叫影子毛毛,长得可有意思啦!有时又矮又胖,有时又高又瘦,不管毛毛到什么地方,它总跟着。可是有一次,毛毛和他的好朋友闹起了别扭。原来,毛毛平时看见奶奶戴着老花镜做针线,说戴了这镜子能看得清。毛毛想,我的眼力比奶奶强,要是我戴上老花镜,一定能看见很远很远的星星。可是把它架在鼻子上,怎么总 相似文献
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三月,我们带领全园孩子去梅花山赏梅,孩子们的到来,给梅花山凭添了许多春色。在梅树下,老师和孩子们一同观察,一同尽情地玩耍……这一切给孩子们留下了深刻的印象。过后,我们在小、中、大各班组织了一次丰富而有趣的以‘赏梅’为主题的美术活动。在小班,我们让孩子运用吹、点的形式表现梅花。课前,我们教会孩子们吹的方法,把各种颜色的水粉颜 相似文献
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幼儿园极少进行陶塑欣赏,主要是因为它具有一定的教学困难:首先陶塑是立体的,而我们的欣赏作品往往是图片;其次,陶塑具有独特的造型技术;第三,欣赏、操作材料难以收集。在实践中,我们通过摸索解决了难题,使欣赏活动得以顺利开展。 相似文献
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