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姚立娟 《中学历史教学研究》2004,(1):29-30
当前课程改革已发展到学法改革上，学法改革的核心是学习方式的改革。这是真正承认和体现学生的主体地位和作用，也是实施新课程最为关键的环节。当前，教学必须着眼于学生潜能的焕发、开掘与提升。促进学生的自主发展。结合历史新教材的编写特点和宗旨，我在教学过程中对学法改革进行了初步的尝试：由原来的重教轻 相似文献
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姚立娟 《中国科教创新导刊》2012,(12):112-112
在新一轮教学改革中,导学案教学模式巳被越来越多的学校采纳,大有在全国推而广之之势.学习动力是源动力,学习毅力是助推器.学习动力,学习毅力作用于学习能力,对学习力的提升起着催化作用.学习动力、学习毅力对学习力的提升建立在学习能力的基础之上,因此,其作用的大小有赖于学习能力的强弱.高中历史导学案教学模式正是着眼于学生学习能力的培养从而实现学生学习力的提升. 相似文献
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居民小区从开工建设到完成所经历的过程,不亚于一个小型社会的诞生。在住宅区的空间分布中,除了基本的居住区域外,对于其他区域的划分,要满足居民的娱乐、消费等需求,这是对小区空间规划的一大考验。因此,在对住宅区进行规划时,要全方位、多层次的考虑整体空间划分的实用性、安全性是否满足可持续发展等需求,从而为居民营造真实实用、舒适温馨的家园环境。 相似文献
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《语文课程标准》认为：语文教学应在师生平等的互动合作过程中进行。这种互动合作的教学方式强调语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“互动探究合作”的过程。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的合作才能实现真正意义的课堂“互动教学”,从而促进学生进行有效的学习。 相似文献
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