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随着语言习得理论研究的发展,语言教学的焦点已经南“词——句子——操练”的教学模式逐步转向新的模式——语篇教学。语篇教学,顾名思义就是以篇章为基本单位的教学。语篇教学的基本原则是:从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括。哈里斯(Z.Harris)曾在“语篇分析”(Discourse analysis)一文中提到:语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于连接着的(connected)语篇中(Harris,1952)。威多逊(H.G.Widdowson)也指出在语言教学中必须对语篇加以考虑(Widdowson.1978)。 相似文献
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隐喻作为一种修辞手法有悠久的历史。早在2000多年前,亚里士多德就曾指出,隐喻是把属于别的事物的字,借来作隐喻;隐喻是借一事物谈另一事物,也就是借“种”作“属”。20世纪80年代早期是真正认知隐喻时代的开始。 相似文献
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