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探讨多元化教学法在《护理学基础》教学中应用的效果.选取湖州师范学院2009级本科护理专业学生80名作为观察组,采用多元化教学法;选取2008级本科护理专业学生82名为对照组,采用传统的常规教学法.比较两组的教学效果,结果显示:观察组学生的理论知识、技能操作和综合应用成绩均比对照组学生理想,其差异均有统计学意义(P0.05).由此可见,多元化教学法应用于《护理学基础》教学中,能极大地提高学生的学习兴趣和求知欲望,对于学生护理学基础知识的整体应用和掌握有很大帮助. 相似文献
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学校教育的任务不仅在于传授知识,更重要的是把孩子培养成为独立成熟、身心健康的人。在国家高度重视学校卫生和健康教育工作的背景下,根据学校实际情况和小学低年级学生身心发展特点,探索开发小学低年级生命健康教育课程,围绕培养良好习惯、保护生命安全、培育阳光心理三个篇章在1～3年级阶段循序渐进开展生命健康教育。通过初步实践,取得了较好的效果,得到学校领导、师生、家长的一致肯定,并引起了相关部门的关注。每个学生都感受并承担起自己健康第一责任人的使命与担当,对健康和生命的理解不断深入,与之相关的管理能力不断提高。 相似文献
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姚金兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
在外语教学中,我们不仅要培养学生有语言能力,还要培养他们的交际能力。学生使用英语不但要正确,而且要恰当。下面就词、句、习惯表达三方面谈谈英汉表达的差异。 在多年的教学中,我们经常遇到这样的错句。 He found to get to sleep very hard. He got to the news till evening. 为什么会出现这样的错误?分析其原因,是受汉语影响造成的。英汉思维方式的差异造成语言习惯的不同。正确的方法应该是 相似文献
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