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商业贸易是工农业生产发展的产物,它的产生和发展又进一步促进了工农业生产的进步。我国古代商业贸易的发展具有以下一些特点:一、传统的政治性城市向商业性城市发展转化,城市商业中心和商业城市的形成。我国从奴隶社会开始就产生了以商业活动为主的集市。战国时期已经形成了中原市场;一些诸侯国 相似文献
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姚锦祥 《历史教学(高校版)》2014,(9):16-20
正我国一般将夏朝以前的历史阶段称为史前时期。由于没有文字记载,证据的使用对这一时期内容的学习就显得特别重要,初中历史课程标准(2011年版)对此做了一些安排。本文以修订稿1中史前时期的课程内容为例,就历史学科中重证据的要求和教学中证据使用的方法培养问题作一探讨。证据是指那些能够证明某事物真实性的事 相似文献
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学科教育是实施德育的一条间接而重要的途径。新一轮历史课程标准以促进学生发展为主,将德育作为历史课程目标和历史教学目标中不可或缺的重要内容, 相似文献
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五四新文化运动以来,疑古、西化的风潮日甚一日.一些学者在高扬西方文明大旗的同时肆意夸大国史的弊端.钱穆先生曾对此种现象做过这样的解释: 相似文献
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姚锦祥 《历史教学(高校版)》2001,(10):36-38
在2001年的文科综合卷中，第38题无论是命题特点，还是考生答题的典型失误，无一不给当前的高中历史教学以诸多的启示。本文试以江苏等省的“文科综合能力测试”试卷及江苏省考生的答题为例，就有关内容作一概述和分析。 相似文献
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高中历史新课程实施以来,有两大问题始终困扰着实验区的老师,一是怎样体现中外关联的体系特点,二是如何弥合专题体例的内容不连贯的裂痕。我们认为,前一个问题可以通过中外联系与比较的方法,以探寻不同地域历史发展的共同规律和特殊经验;后一个问题可以通过整合和归并的方法, 相似文献
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专题是新课程内容的组织形式,体现了历史学科课程改革的核心理念,蕴含着特定的教育目标和教学价值。以专题为单位的教学与复习,既可以在巩固课时教学成果的基础上进一步提升专题整体的教育价值,又可以打通专题知识内部和外部的联系,促使学生巩固所学知识、增进历史认识。专题复习是在专题教学基础上的学习活动, 相似文献
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《九年制义务教育大纲》规定,初中一年级主要讲授中国古代史的内容。如按类别分,这部分内容可分为政治、经济、军事和文化等专门史。这些专门史既具有通史的共同特征,同时兼有专门史的个性特征。现行的新教材,大多数都体现了专门史编写的特色。这是因为它们打破了以前中学历史教材中章、节、目的编写体例,而改成“课”的体例,每课再分2至3个目,一“课”一课时。 相似文献