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姜伏莲 《泉州师范学院学报》2000,18(5):11-14
本介绍了课程结构的理论发展与素质教育课程结构的实践研究;分析了高师现行教育类课程表层结构及深层结构的现状与问题;提出了高师职业素质教育课程结构的指导思想及优化措施。 相似文献
2.
以职业素质培养为核心 优化教育类课程内容 总被引：2，自引：0，他引：2
姜伏莲 《泉州师范学院学报》2001,19(3):104-107
本文从课程目标的来源入手,具体分析了我国高师教育类课程内容优化的依据;围绕高师职业素质的培养,提出了教育课程内容优化的措施。 相似文献
3.
普通高校教师评价指标体系 总被引：7，自引：0，他引：7
我国当前教育教学改革的大趋势，是要求和鼓励教师积极进行教改的探索、实践和实验；评价指标旨在促进教师不断加深专业理论知识的理解和掌握，不断扩大文化知识面，为教学改革的顺利进行奠定必备的前题条件与基础。 相似文献
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姜伏莲 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(1):46-50
教育研究主体与实践主体的合一性是教育研究主体与对象关系特殊性的表现。其现实性存在取决于人们把实践性作为教育研究价值的主要取向;其功能特点表现为反思性、解放性与创造性。它是教育理论研究走向本土化和独立化的要求,是教育改革走向成功的必由之路。 相似文献
5.
优化高师课程结构的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
姜伏莲 《中国职业技术教育》1998,(8)
所谓优化是指将系统的各要素部分进行合理的科学组合。要优化课程结构必须明确构成课程结构的基本要素，设计思想及设计、组合的科学性。课程的设计必须综合考虑制约课程结构的各种因素，这是课程结构理论与实践发展的必要趋势。教育类课程结构的设计思想应该是：“以职业... 相似文献
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普列汉诺夫说:“任何一个民族的艺术都是由它的心理所决定的”。由此可以推论,一个民族的艺术也必然反映出一个民族的特殊心理。同时,文学是透视一个民族灵魂的窗口,它体现了一个民族的性格、是非标准、价值观等深层的文化心理结构。通过对中国古代文学的研究,就可透视我们民族的文化心理结构,了解这种文化心理结构对我们当代人的影响。任何民族都有长处和短处,我们的民族是具有悠久文化的民族,对它不能采取虚无主义的态度,应该扬长避短,自为自强,才不愧于我们这个时代。人的觉醒首先需要一种正确的自审意识,然后才能选择正确的方向和道路,成为一个真正有主体性的人。本于此,笔者拟从社会心理的角度剖析中国文学中普遍存在的怀才不遇主题,从这个侧面透视我们民族的灵魂。 相似文献
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心理健康教育是培养受教育者良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。小学心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。 相似文献
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心理健康教育是培养受教育者良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作 相似文献
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