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“探究学习”是教育部于2001年9月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出来的一种学习方式，其实也是一种教学方法、对于语文教学来说，如何贯彻和实施这一教改新思路，本人在实践中有几点肤浅的体会，在此说出来，以就教于同行。 相似文献
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“探究学习”是教育部于2 0 0 1年9月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出来的一种学习方式,其实也是一种教学方法。对于语文教学来说,如何贯彻和实施这一教改新思路,本人在实践中有几点肤浅的体会,在此说出来,以就教于同行。一、探究学习方式不全盘是提出问题和解决问题。探究性学习是学生在学习中独立地发现问题、获得自主发展的一种学习方式。在探究性学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。因此,探究性学习的本质特征就是“问题性、实… 相似文献
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现代阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。如何根据新课标要求与现代阅读理念,在阅读教学中实现学生阅读能力提高和创新能力培养的目标,本文试就此作点初步探讨。一、认真阅读,在质疑发问中培养探究精神首先,要培养学生积极阅读的兴趣和习惯,加强方法指导。“兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了条件。在读书方法方面,除了朗读外,还可采取默读、精读、略读、浏览等方法。这几种方法,适用于不同的教学… 相似文献
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<正> 人们经常会在各种杂志、报端见到邹超的名字,看到他一篇篇深入浅出,寓技于理,对体育教学具有一定指导作用的文章。那么,他到底是怎样一个人呢? 不熟悉他的人,还以为他是什么体育院校的教授或专门从事研究工作的。其实,他是一个靠自学成才的中学体育教师,一个在教坛默默耕耘了35个春秋,将满腔心血倾洒给学生的人。热爱、执著、坚韧,不论遇到什么困难和挫折都不退缩,心里时刻有一种向往和追求,是邹老师在体育教学教研方面取得成绩的原因。 相似文献
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