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教、学、评是构成小学语文课堂的核心要素。要高效落实语文核心素养,就需要教师将“教—学—评”一体化原则应用到小学语文习作教学中。在“教—学—评”一体化原则的引领下,教师需从目标出发、按照严谨周密的逻辑推动小学语文习作课堂的目标设计、评价方案设计和引导活动设计工作,让教学成为目标达成的手段,切实扭转“活动导向误区”和“灌输式学习误区”,解决语文习作课堂流程单一、效果不佳等问题,切实优化学生的习作探究体验。 相似文献
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【教学目标】
1．选择自己印象最深的事,选材个性化,通过记事表达童年的美好,旨在突出“趣”。
2．记事的内容具体,说真话、实话、心里话,中心明确。
3．学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己明白的道理。 相似文献
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