弱人工智能向强人工智能转向中的生态伦理本质     

姜子豪  陈发俊 《常州大学学报(社会科学版)》2019,20(5)

  相似文献   

“伦-理-道-德”一体化的德育形态及其建构     

姜子豪  孙自强 《教育研究与实验》2023,(3):52-60

伦理与道德既有联系又有区别。伦理是社会关系及其规范秩序,是个体性与普遍性相统一的实体性存在;道德是根据伦理的实体性要求所进行的主体建构,是人们对社会关系所规定之“道理”的认同、接受与内化,它表现为个体的主观意志和内在品质。伦理与道德的不同并不意味着二者存在实质性的冲突和根本性的分歧,二者既相互依存又相互阐释。然而,当代学校德育放大了二者的区别,在德育内容、德育方式和德育价值观方面都表现出伦理与道德的疏离。这种状况造成的直接后果是学生陷入伦理义务和道德义务的冲突、公共伦理和个人美德的冲突。为避免这样的冲突,德育应寻求二者的统一,从本体论、认识论、实践论和目的论四个方面建构“伦-理-道-德”一体化的德育形态。  相似文献   

为工程技术"赋魅":论新工科的人文向度及其实现     

姜子豪 《黑龙江高教研究》2022,40(3):7-11

  相似文献   

弱信号测量放大器设计与制作     

徐庆  姜子豪  郭佳晗 《科技风》2013,(11):22

在信号检测与处理过程中,需要对采集到的弱信号进行放大处理,针对放大倍数不可调与系统抗干扰能力较弱等问题,论文介绍了一套对于弱信号测量放大器的设计与制作方法,其放大倍数可调,并具有滤波功能。通过Multisim软件仿真以及对实际系统进行实验所得到的数据进行分析,得到系统放大倍数与输入信号频率之间的关系曲线,结果表明系统满足设计要求,可广泛用于需要对弱信号进行放大的系统。  相似文献   

日常生活批判视野下的生活德育再审思     

姜子豪 《教育科学研究》2021,(10):13-20

生活德育在超越知性德育的同时自身也陷入了理论误区.由于缺乏对日常生活的价值学梳理,没有厘清生活世界理论和日常生活批判理论的差异,使得生活德育论把具有非反思性特质的日常生活也当作意义世界加以回归,这非但不能促进反而阻碍了学生的道德成长.从日常生活批判理论入手重构生活德育,需要更多关注学生的非日常生活.为此,教育者要引导学生参与公共生活,自觉帮助学生建构制度生活.  相似文献