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分析了当前本科教学师资水平的现状,提出提高本科探究教学师资水平的建议:更新教师的教学观念,树立先进的现代教学理念;丰富教师的知识储备,充实教学策略性知识;强化教师的合作意识,发挥骨干教师的表率作用。 相似文献
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传统的应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的考试成绩、升学率等学习结果作为惟一的依据。事实证明,这是不科学的,也是不公正的。因此,随着素质教育的不断展开和深入,“学评教”应运而生了。“学评教”即由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度,它是教育民主化的表现,体现了教学中学生的权利,充分尊重了学生的主体地位,符合素质教育的精神。然而,由于“学评教”制度还处于发展状态中,还不很完善,在操作过程中常存在一些社会的和人为的误差。因此,在理论界“学评教”也一直是一个有争议性的问题。一方面,学生是教学… 相似文献
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陶行知的乡村教育思想对于当今农村教育改革仍然具有重要现实意义.如他要求乡村教育工作者全心为农,充分认识乡村教育的重要作用,并将其置于立国之本的战略地位;强调在现代化进程中,中国乡村教育具有"为农"和"离农"的双重使命;提出以乡村教师作为改造乡特的先决问题;主张根据不同教育对象的不同特点和不同需求,建立统筹兼顾的乡村教育体系;坚持"大乡村教育现",要求乡村教育与乡村其他力量充分联合;注重因地翻宜,创追性地发展乡柠教育. 相似文献
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陶行知的乡村教育思想颇具中国化特色。他在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,提出教育在现代化建设中具有基础性的战略地位,并指出在现代化背景下中国乡村教育具有“为农”和“离农”的双重使命。这对于今天的农村教育改革仍然具有重要的借鉴意义。 相似文献
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“学评教”及其实施对策研究 总被引：6，自引：0，他引：6
传统的应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的考试成绩、升学率等学习结果作为惟一的依据。事实证明，这是不科学的，也是不公正的。因此，随着素质教育的不断展开和深入，“学评教”应运而生了。“学评教”即由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度，它是教育民主化的表现，体现了教学中学生的权利，充分尊重了学生的主体地位，符合素质教育的精神。 相似文献
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孔子作为公元前六世纪古代心理学思想在东方兴起的惊人代表,在教育心理学思想方面积累了极其丰富的宝贵经验。在建构主义的视野下,孔子的学习心理思想主要包括:“温故而知新”,强调原有的经验在生成新知中的重要意义;“好之,乐之”,强调学习的主动性;“切磋琢磨”,强调合作性的学习方式。 相似文献
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变革的时代呼唤具有创新精神和创新能力的创新人才。孔子的学习思想是春秋之际社会变革的产物，具有明显的创新性特征，主要表现在：“侍坐言志”、“切磋琢磨”，营造有利于创新的学习环境；“为仁由己”，强调学习者的主体性；“学思结合”，注意创新思维的训练。这些对于当今高校大学生的创新学习颇具启迪意义。 相似文献
9.
高校教育科研管理存在的主要问题及其对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育研究的日益繁荣,使得传统的高教科研管理理念与模式很难跟上高教研究日新月异发展的步伐,面临着越来越严峻的挑战。改善高校教育科研管理,应该从政策环境、管理理念、激励制度和评价机制四个方面入手。 相似文献
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分析了当前本科教学师资水平的现状，提出提高本科探究教学师资水平的建议：更新教师的教学观念，树立先进的现代教学理念；丰富教师的知识储备，充实教学策略性知识：强化教师的合作意识，发挥骨干教师的表率作用。 相似文献