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姜滇 《中学政治教学参考》2012,(8):37-38
课堂追问是生成教学的一种技术手段，是师生互动过程中对问题的有效处理方式，也是对原有提问的进一步深化。有效追问，就是问目标、问思考，在追问中激起思维的火花，真正实现问有所得。 相似文献
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将我国油气会计准则与美国财务会计准则委员会（FASB）制定的相关油气会计准则和国际财务报告准则《矿产资源的勘探与评价》第6号（IFRS6）进行比较，结果表明我国油气会计准则基本实现了与美国相关油气会计准则的趋同，但要满足IFRS6的条件，还需要多方面的协调。 相似文献
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姜滇 《中学政治教学参考》2012,(23):37-38
课堂追问是生成教学的一种技术手段,是师生互动过程中对问题的有效处理方式,也是对原有提问的进一步深化。有效追问,就是问目标、问思考,在追问中激起思维的火花,真正实现问有所得。有效追问是一种手段,更是一种能力。因此,作为教师,要根据教学目标,善于驾驭"追问"。学生只有在教师充满睿智的步步追问下,才能高度集中注意力,在师生良性互动中进发智慧的火花,真正实现教学相长。一、捕捉时机,巧设追问课堂教学追问往往是紧接着前一次提问进行的,是临时、随机的。它在教学中有两个重要价值:一是 相似文献
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在高中政治教学的各个环节中,时常会出现一些预设之外的错误,有的错误会被我们一带而过,有的错误则反复在学生的作业或考试中"借题发挥".对那些一犯再犯的错误,我们通常会指责学牛是"榆木脑袋".很少向内归因:是否是我们的教学设计或教学组织出了问题?能否把以前学生出现过的错误和现在学生在探究过程中出现的错误作为课程资源,加以开发利用呢?为此.我用了近三年的时间,对这一课题进行了教学实验.取得了较好的教学效果,现总结如下,以期抛砖引玉. 相似文献
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教学活动是师生生命和谐发展的舞台,如何营造一个学习场,让每个身处其中的学生都能自动自发参与学习过程,展示自己独特的学习体验,在思品课教学中关键在于调动学生源于内心的主动参与需要。为激发学生主动参与课堂教学的积极性,笔者进行了以下尝试,取得了较好的教学效果。 相似文献
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