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《中外历史人物评说》（人教版高中历史教材·选修4）介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。这些具有时代象征意义的著名历史人物, 相似文献
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姜红斌 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(10):47-48
联合国教科文组织早在上世纪中期就提倡终身教育,把社区变成终身教育的校园.强调社区文化的重要性,使家庭、学校与社区之间的关系更为密切."学校社会化,教育生活化"成了今天开放、多元化社会的写照,因此学校不能关起门来办教育,应该与充裕的社区资源相互结合,推动学生的全面发展.历史学科作为我国中学教育的基础课程之一,对提高中学生历史素质、弘扬祖国传统文化具有重要意义.高中阶段是学生对历史知识加深认识和理解的重要阶段,调动学生学习历史的积极性,培养学生的创造思维能力,是教师首先要考虑的问题.为此,在高中历史教学中,教师应依托教材,充分开发利用社区资源,将课堂教学内容和本地实际相结合,以学生为主体,以活动促发展,通过学生的亲自参与,提高学生历史学习的兴趣,培养学生学习的能力,最终落实历史教学的育人目标,实现素质教育的总目标. 相似文献
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联合国教科文组织早在上世纪中期就提倡终身教育,把社区变成终身教育的校园。强调社区文化的重要性,使家庭、学校与社区之间的关系更为密切“。学校社会化,教育生活化”成了今天开放、多元化社会的写照,因此学校不能关起门来办教育,应该与充裕的社区资源相互结合,推动学生的全面发展。历史学科作为我国中学教育的基础课程之一,对提高中学生历史素质、弘扬祖国传统文化具有重要意义。高中阶段是学生对历史知识加深认识和理解的重要阶段,调动学生学习历史的积极性,培养学生的创造思维能力,是教师首先要考虑的问题。为此,在高中历史教学中,教师… 相似文献
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地方资源是中学历史课程资源的重要组成部分。作为教材内容的延伸和辅助资料,教师应对地方资源进行挖掘利用,使课堂教学与地方资源形成合力,更好地展示历史学科魅力,激发学生学习历史的内在动力,提升学生自主探究历史问题的能力。进而提高课堂教学效率,彰显历史教学的教育价值。 相似文献
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