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格洛丽亚·斯坦姆,是美国女权主义运动的一位领导者兼作家。在她的学生时代,有一次在教授的带领下进行地理考察,在蜿蜒的康涅狄格河畔,她发现了一只巨大的乌龟趴在一段路的护堤上,显然它是从河里爬出来的,经过一段土路才到了现在这个地方。它还在继续艰难地往前爬行,随时都有被汽车压死的危险。格洛丽亚·斯坦姆觉得:既然同是地球上的生物,她就有责任去帮助这个可怜的乌龟。于是她走上去,连拖带拽,最后总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。这期间,那只乌龟不断愤怒地想咬她。当格洛丽亚·斯坦姆正要把乌龟推回河里时,地理学教授走来了,并对她… 相似文献
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在“新课程”理念的影响下，语文教学中，我们关注了学生的“自主阅读”，强调了“品读感悟”。但是，到底什么是“品读感悟”呢？由于对阅读理念理解的偏失，在具体教学实践中，出现了阅读“过分自主”，缺少教师有效引导的现象，导致了学生的阅读感悟十分肤浅。肤浅的阅读，不利于培养学生的阅读能力，不利于学生语文素养的形成，影响阅读教学质量。 相似文献
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当前,小学语文实践活动如下两种状况不容忽视: 一是紧箍状。从形式上看显得单调,教师的活动仍占据着大量的时间,教学过程是以教师的设问、讲解、表演、指令为主线安排的,学生被动地跟着教师亦步亦趋,学生的积极性、主动性得不到充分发挥,实践活动的时间也得不到保证。从内容上看显得乏味,不少实践活动仅 相似文献
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在“人文性与工具性”统一的理念倡导下,小学语文教师更多关注的是学生的阅读感悟、情感体验,鲜有人关注学生的基础知识积累。如果有,也只是蜻蜓点水。难怪有老师抱怨:“现在的孩子,口头表达强了,错别字多了;朗读水平高了,语法水平低了。”人文性不等于工具性,反之,没有工具性,人文性便会成为无本之木。因此,我们应该重视语文基础知识的回归。一、观念上要实现语文基础知识的调整和回归《新课标》指出:“语文是实践性很强的课程,应着 相似文献
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