略?不略!——也谈小学语文略读教学     

姜美蓉 《小学教学参考》2010,(4)

对于小学语文略读课文的教学,往往出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;要么就轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,学生根本没有留下什么印象。那么,略  相似文献   

把握典型人物的灵魂——浅谈人物通讯写作     

姜美蓉 《中国地市报人》2014,(8):112-113

正经常看到一些名人的肖像漫画,只寥寥几笔,其神态便跃然纸上,有时候比其本人的照片更加生动。这是为何?因为画家抓住了人物的"神"。"神"是什么?就是找到了人物的魂,这种魂就是个性,是特质。人物通讯写作,作为报道特定人物的一种通讯体裁,同样是用笔来素描。一篇人物通讯找到了魂,至少成功了一  相似文献   

小学生活化写作教学策略     

姜美蓉 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):70-70

由于学生缺少丰富的真实体验，无法将真实的情感带入到写作当中，为了解决这一问题，作文生活化逐渐渗入到教学当中：运用生活培养学生的写作兴趣；循序渐进的将生活融入作文；利用生活中的范例进行引导；重视作文点评课。  相似文献   

为学生作文开“源”引“水”     

姜美蓉 《中国科教创新导刊》2009,(36):198-198

作文教学是小学语文教学的重头戏,但可惜的是,学生普遍害怕写作文,听到要写作文就眉头紧镇,提起笔就抓耳挠腮。究其原因,我认为问题出在我们轻视了写作准备过程的指导,忽视了学生课外积累的指导。因此,要提高小学生的作文水平,同时消除学生畏惧写作的心理,我认为要重视学生写作的准备过程,积累生活,积累语言,“博观而约取,厚积而薄发”,为学生的作文开“源”引“水”。  相似文献   

“导”“、悟”：写出美丽的字——小学语文低年级写字教学初探     

姜美蓉 《学生之友(小学版)》2013,(15):46-46

低年级的写字教学在整个小学阶段显得尤为重要。对于大多数刚刚入学的孩子而言,写字基本上还是一片空白。那么,如何以最肯定、最优美的线条,在这片空白之上勾勒出最新最美的图画呢？下面,笔者想就自己的切身体会谈几点看法。一、观察方法＂导＂中求——得之于心,应之于笔＂察之者尚精,拟之者贵似。＂影响学生写字能力高低的重要因素是观察力。学生对于汉字的笔画顺序、间架结构,都需要专注地观察和自我建构。俗话说＂得心应手＂,就清楚地告诉我们先要得之于心才能用之于手。对低段的孩子来说,笔者认为可以从细微处,从形象处着手,激发学生观察的欲望,从而在悄无声息中将观察方法引导、渗透到学生心底。  相似文献