排序方式： 共有23条查询结果，搜索用时 281 毫秒
1.
2.
科学发展视域大学生生态道德教育必要性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
孔令十 《中国科教创新导刊》2008,(25)
大学生生态道德教育旨在培养大学生树立新的人自观念,正确处理人自关系并促成人与自然和谐共生,这与科学发展观的基本精神不谋而合。而当下开展大学生生态道德教育则是解决生态危机、健全大学生人格、建设生态文明等的迫切需要。 相似文献
3.
西方大多数国家信奉的是基督教,《圣经》是基督教最经典的典籍,同时是基督教的灵魂所在。英语作为西方国家的主要语言,其文化背景与《圣经》息息相关,不可分割,甚至可以说,《圣经》是英语的文化起源之一。因此,《圣经》对英语语言文化的影响是很深远的,表现在几个方面,其原因也包括几个方面。文章从《圣经》对英语语言文化的影响及《圣经》对英语语言文化产生影响的原因两个方面进行研究和探索,具有非常深刻的意义。 相似文献
4.
以CZ学院为例,分析了目前就业指导课教学主要存在不够系统深入、缺少实践教学、不够契合应用型本科办学思想等现状和问题;从教学内容、教学方法、专题教学、课程教案编写、师资队伍建设等方面探讨了应用型本科院就业指导课程体系的构建;并从加强教研机构管理、教学监督和增加实践教学等方面对改进就业指导课程教学提出了若干思考。 相似文献
5.
当前我国大学生价值观的主流是积极的、健康的,是符合社会主义建设事业需要的。但由于认识问题的角度不全面以及社会阅历、实践经验的不足,加之来自客观方面多种因素的影响,当前大学生价值观的发展呈现出诸如观念个体化、标准多重化、取向功利化、追求庸俗化、知行矛盾化等不良倾向。 相似文献
6.
生态道德教育是解决生态环境问题的一个重要向度.开展大学生生态道德教育,旨在教育大学生主动承担对自然生态环境的道德责任,促进人类与自然生态环境的和谐与永续发展,这与科学发展观的精神是完全契合的.开展大学生生态道德教育要以科学发展观为指导,科学安排教育内容,选择合适的教育方法. 相似文献
7.
孔令十 《思想政治教育研究》2007,(4):57-59
主体间性是高校毕业生思想政治教育的内在属性。传统“主体-客体”模式把毕业生作为思想政治教育的客体，毕业生被当作“加工”的对象，造成毕业生主体地位丧失。主体间性视阈将毕业生从传统“主体-客体”模式中解放出来，恢复了毕业生在教育过程中的主体地位。主体间性是对传统毕业生思想政治教育进行深刻反思的结果，也是毕业生思想政治教育的现实需要。贯彻主体间性思想，高校毕业生思想政治教育应坚持人本原则、主体性原则、理解原则、差异性原则和教育者主导原则。 相似文献
8.
大学生生态德育彰显着科学发展观的人本精神,其以追求大学生的人格健全与完善为基点,以实现人与自然的可持续协调发展为最终目的。以科学发展观审视,开展大学生生德育实践需要遵循系统整体性、实践性和主体间性等德育原则,可以探索通过典型榜样示范、公正团体引导、营造环境熏陶、品德修养指导、投入实践锻炼等德育路径,以期大学生生态德育实践更具可操作性和实效性。 相似文献
9.
本文简述了伏安法测电阻的三种不同方法，即直流毫安表外接法、内接法及补偿法，引导学生用作卑法处理数据；比较用这些方法所得测量结果与待测电阻标称值的接近程度；分析产生误差的原因。着重培养学生建立科学过程的技能，取得了好的教学效果。 相似文献
10.
近几年来,高校学生状告学校的案件时有发生。司法审查已介入高校学生管理,传统的管理观念和方法正面临司法检验。本文对目前高校学生管理中的一些非“法治”现象进行分析并提出相关对策。 相似文献