绍兴职业技能培训现状分析及对策研究     

孔宝根  叶盛 《职业教育研究》2011,(1):165-166

分析了绍兴职业技能培训需求和培训方向,提出高职院校在探索职业技能培训需求的同时,应探索提高教师职业技能培训能力的有效途径,形成具有自身特色的职业技能培训体系,并以绍兴职业技术学院职业技能培训工作为实证案例,探讨了高职院校开展职业技能培训的对策措施。  相似文献   

办为人生奠基的高职教育北大核心     

孔宝根郦昕阳 《职教论坛》2017,(29):88-92

高职教育从育人的功能来讲,一是成人,二是成才,二者应该是一个有机融合的整体,是为人生奠基的二个方面。高职院校在技术技能教育方面做得较好,为成才奠定了较好的基础,但是或多或少有些疏忽了通识教育与素质教育,从为人生奠基内容完整性的要求出发,教育还应该完善这些内容。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洪堡等研究高等教育功能虽各有侧重,但他们都从不同角度阐述了高等教育的完整性。在人、自然环境与科学技术越来越高度融合的时代趋势下,高校人才培养应当重构德育与素质教育体系,强调培养批判性与研究性学习习惯,重塑体育精神,更好地培育美育素质与劳动观念。在提高技术技能教育水平的同时,进一步完善通识教育与素质教育,办更好为人生奠基的高职教育。  相似文献   

校长、教师、企业三维一体的高职教师职业技能培训体系之构建     

孔宝根 《职业教育研究》2012,(1):79-81

分析了教师职业技能低的原因,探讨了“以校长示范和引领为前提、教师自身努力为基础、企业主动参与为保障”三维一体的培训架构,讨论了教师职业技能培训中亟须解决的职业技能规范、企业赢利要求、职业素质教育、老教师技能回补、对形式主义培训方式的批判、一蹴而就培训理念的校正等问题。最后,提出了在职业技能培训中应注意避免矫枉过正的两点启示。  相似文献   

高职院校培育“工匠精神”的实践途径     

孔宝根 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(3):53-056

经济发展需要大量能工巧匠,高职院校应当在培育能工巧匠方面发展更大作用,学校通过培育“工匠精神”为学生在职业岗位上成长为能工巧匠奠定素质基础。高职院校培育“工匠精神”,应让学生学习完整的产业链知识、技术与技能,聘请名师传承精工技艺与“工匠精神”熏陶,引导学生养成淡泊名利与执着追求的信念,并在精益求精的技艺追求中感受快乐。  相似文献   

企业科技指导员制度:深化职业教育产教融合的新路径     

孔宝根 《教育发展研究》2015,(3):59-64

校企合作的方式很多,如何通过校企合作实现产教融合是高职院校研究与实践的重大课题。本文提出以教师入企承担企业科技指导员职责,帮助小微企业实现经济转型升级,开展科技指导与新产品、新工艺研发,进而开展学生生产性实习的方式,构建校企合作关系,实现产教融合。  相似文献